肖璐明 韩建国 应桂芳 杨慧芳
青海柴达木职业技术学院 817000
摘要 实施“课证融通”的目的是为了更好的培养会计人才，这也是高校教学目标之一，继而更好的为会计职业岗位培养所需人才，具备职业会计资格证书。与此同时，就教师在实施教学的过程中，应将教学重点与职业考试相关内容相统一，继而有效的将学生的职业能力得到显著提升，使其考试通过率大大提升。 在实施“课证融通”过程中，主要采取下列方式来实现：保证会计专业的教学质量，提高学生学习专业知识的兴趣，确立就业目标;构建“双师型”教师队伍，教师在从事教学工作之前应取得相关职业资格证书，应不断提升在教学知识结构，在会计专业相关理论以及具体的实践教学过程中也要不断的完善。灵活有效的教学方式，能更好的的帮助学生取得会计资格证书，使其在实习的过程中不断的获取新知识的渠道更为广泛，在校内建设过程中，应为会计专业学生打造专门的实习实训基地，在有效的理论教学以及实践的过程中，将学生自身的专业能力得到最大化的发挥。
关键词:“课证融通”；会计专业；推进措施
引言
现阶段，教育相关部门针对会计人才教育工作提出了新的工作安排，相关文件指出应以工作过程的主要指导为学校课程改革目标。其目的是为了更好的提升专业课程以及实际的工作流程。通过实施会计课程教育改革，继而将会计专业的学生在综合素质方面得到显著的提升。与此同时，会计专业的学生在实际工作当中，相关用人单位要求提供会计就业资格证书。在很大程度上对提高学校老师的专业能力上提出了更为严格的要求，在教学的过程中更需要保证学生取得会计资格证书的合格率。
一、“课证融通”模式的具体内容
（一）“课证融通”模式的含义
会计专业的“课证融通”模式主要是通过普通教育中职业资格考试的相关内容。譬如，通过会计技术的会计师资格考试、考试、公认会计师考试进入教育大纲。合理安排教学计划，选择合适的教材，制定行之有效的教学大纲等，与此同时，应制定与课程教育相统一的教学体系。学生在校学期期间，通过对会计专业相关理论知识以及专业技能能诸多方面的训练，参加相应水平的考试，继而获取会计专业相关证书。在很大程度上对调动学生学习的积极性起到了重要的作用，对学生明确自身学习目标，提生会计专业学生学习的效率，继而形成一个较好的良性循环学习机制。
（二）会计专业实施“课证融通”模式的意义
会计专业“课证融通”模式的有效实施，使学校制定合理的人才培养方案，有效整合课程概要、理科课程和学校课程，避免重复和浪费，让学生更加明确自己的学习目标，制定切实可行的学习计划，学习动机刺激学生的学习氛围，规范学生的学习环境。根据习惯，学生可以重点、准确地复习系统，掌握理论知识，取得证书。同时，教师要深入学习大纲，及时调整教学方法，改进教学方法，努力提高学生的合格率。高等职业学院应当加强教师专业能力和综合素质建设，客观公正学校教育评价和监督，实行教育考试分离制度。当然，实施“课程卡一体化”模式的真正受益者是学生。他们执行教育大纲规定的学习任务，取得相应的学分顺利毕业。另一方面，取得相应的职业资格证书，为企业的会计人才测定水平提供一定的依据。
二、“课证融通”，构建本土化课程实施措施
（一）“课证融通”，提升学生职业能力
“课证融通”在会计职业中，具有共生、融合、相互渗透的特点。因此，在课程改革的过程中，学校结合这些特点，稳步建立一体的两个结合完整的教育系统，全面提高学生的综合素质和业务能力，指导学生更好地从教室走向工作。
在实践与实践的过程中，使学生在实践与实践中不断地融入理论，使学生在实践与实践的过程中获得理论与实践的结合是的。这两个结合主要是把课堂实验和虚拟校园结合起来，要求教师在教育过程中重视学生的严格工作态度和规范操作方法，让学生掌握基本工作。在具体的讲授知识的过程中可以将相关案例融入其中，为学生创造更真实的会计工作环境，让他们进行相关场景的模拟训练，其目的是更好的帮助学生掌握会计的实际操作技能。同时对学生进行综合训练、综合训练等方式，需要进一步对学生实施岗位实训课程的培训。同时，应结合教师在所使用的案例中进行系统的整合工作，让学生在真是的情景模式中提升自身的专业技能，同时，能更好的提升学生在实践过程中的能力。
（二）“课证融通”，提升考证合格率
为了提高学生证的合格率，首先要实施课程证书的一体化，把职业资格证书的考试和课程考核结合起来，并且要有效避免学生反复考试。例如，学生在校时取得的算盘的考试成绩，在考试合格后，代替“计算机技术”的课程进行评价。这样可以提高学生对学习的积极性和评价。其次，加强毕业考试的普及。学生的毕业考试在学生毕业考试中，学生的毕业条件优先于取得会计从业资格的学生，让学生确立学习目标，之后激发更好的学习欲望。
三、“课证融通”，本土化推进策略
（一）适当保证生源质量
会计从业资格证考试具有较强的规范性和权威性。据相关部门的研究发现，会计从业资格证书的通过率每年大约在30%上下浮动。但是学生在学校期间，学习的基础相对较低，造成该问题的主要原因在于学生没有形成良好的学习态度和兴趣。因此，为了更好的实施“课证融通”，学校在录取时应将录取门槛适当的提升，譬如，对学生的数学成绩应制定为录取的关键因素，继而能更好的保证招收学生的质量。另外，绝大多数的学生对会计专业的认识上存在不足。在选择所学专业的过程中往往是盲目选择的，导致学生在校学习期间对学习没有兴趣，针对该部门的学生，学校在学生选择所学专业的过程中，应对其进行思想方面的疏导教育工作，继而帮助该部分学生选择适合的专业。
（二）建设“双师型”教师团队
根基相关部门对该方面作出的调查显示，在校从事会计教学的教师在工作经验方面，往往存在不足，因此，为了更好的实施，建立“教师类型”的教师队伍很重要。首先，学校的会计专业教师定期参加会计资格考试，并且对会计考试的变革引起充分的重视和理解，更好的掌握会计资格考试的要求和流程，继而能更好的将自身教学以及相关理论知识方面得到提升，其次，在会计专业的教学过程中，聘请校外优秀的会计人员对会计专业的学生进行课程的传授，制定形式有效的人才培养机制，并邀请他们参与会计人才培养计划的制定，听取相关教育建议。
（三）探索开拓实习新渠道
目前，会计专业的学生在实习中有两个主要问题。另一方面，校外实习基地的建设很难，需要大量的人力和物力。另一方面，在校外实习的过程中，学生在校外所实习的场所相对分散，而且在建立实习基地的过程中需要大量的人力以及财力，上述问题无法得到有效管理。为了更好的将上述问题进行解决，学习在实习基地的建设过程中应不断寻找新的途径，在校内建立实习基地是行之有效的办法之一。
总结
因此，在会计专业教学过程中实施“课证融通”模式，能更好的激发学生将所学相关理论知识运用到具体的实践当中，继而将自己的专业技能得到提升，学校在实施“课证融通”的过程中中会遇到诸多的影响因素，其中最主要的因素是招生的难度逐年提升，为了有效的保证会计专业学生的质量。建立“双师型”教师团队，使其能对学生考取会计资格证书有充足的了解，继而提升其掌握相关理论知识的能力，继而更好的为学生在有效学习的过程中做出贡献。
【基金项目】
1.会计专业课证融通教学改革的研究与探索（2020-KG-03)
参考文献
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