邱晓吟
汕头市潮阳区上堡初级中学
摘要：课堂的主体是学生，学生学习目标的实现需要好的教学引导。初中地理老师在课堂上的任务就是如何积极引导学生思考，并且使学生在思考中更好地体会到问题的关键，通过种种体会，明确书本内容，掌握相关地理思维和能力。巧妙地设置问题是最关键的一个环节，使得问题情景化，对学生进行思维训练，是我们教学的最终目标。本文将对初中地理课堂教学中的问题设计策略进行分析。
关键词：初中地理；课堂教学；问题情景化；思维训练
引言
在初中地理课堂教学中，不能只进行枯燥的课本知识的灌输式讲解，需要在讲解知识之前，进行问题的设置，这些问题需要很好的引导学生们思考，最好可以做到让学生们有种设身处地的感觉，引发学生们的学习兴趣，并且有所感悟。在设置问题的时候需要考虑到学生的特点以及学生身边具体事物的特点，可以充分利用学生们熟悉的内容进行问题设置，在设置问题的时候也需要考虑到难易程度，可以分层次地设置不同问题，引发学生思考，进而让学生们更好的体会到相关地理知识。当下地理环境和全球趋势在发生比较快速的变化，教师需要着眼全球，及时发现并且整理新的内容和知识，不能拘泥于地理课本，这样可以让学生们了解到更为广阔的地理知识，从而提高课堂教学效率。
一、需在具体场景中设计问题，并且使得问题可以引起学生兴趣
当提出的问题比较有意思的时候，就可以吸引到同学们，引发同学们新的想法和行动，这个时候同学们就可以提起学习本节课内容的兴趣。所以老师在课堂上提出问题时，应该尽量创设出一些新的场景，使得学生跟着思考和想象，犹如置身于实境中，此时教师可以继续教授知识，而且学生的注意力比较集中，有了继续学习的兴趣，也更能实现本节课的教学目的。例如：我在课堂上为了更好地让学生感受我国冬季气温的变化，首先给学生们看了我的家人在海南岛拍摄的户外穿着汗衫钓鱼吃木瓜的视频，接着又给学生们看了我的朋友在吉林发的穿着大棉袄刨冰钓鱼的视频，然后提示学生们观察现在自己所在地区的活动和穿着情况，这样形成了鲜明的对比之后，我再次提出了我国气温分布不均匀的问题，学生仿佛自己亲身体验到了一样，体会和感悟会比较深刻。
二、需要把问题设计得有难有简，层层递进
当选择从简到难来提出问题时，我们就选择了一种平行式提出问题的方式，这样的方式可以让学生体会到解决问题时候的兴奋，并且逐渐加深，而提出的这些问题一般是没有什么关系的，相互之间不会影响理解。当想要利用因果关系进行问题设计的时候，就需要用到递进式提出问题了，这种方式需要根据结果去找到事情发展的原由，或者根据原由去找到可能出现的结果。例如在讲解卡斯特地貌的形成原因时，先让学生们去写出卡斯特地貌的特点，并且在纸上稍微描绘一下这种特点的具体表象，之后我会问大家：“你觉得哪种表象最不可思议？你认为哪种表象和风向的关系最大？”然后根据学生们的回答再去追问，这样把问题由简单引向深入，学生的注意力自然而然地得到集中，就可以明确地感受到其中的因果关系了。
三、需要把问题联系到具体生活，让学生关注到日常生活中的地理知识。
初中地理老师要想教好本节课的课堂内容，就需要引起学生们的兴趣，引起学生们的兴趣的最好方式方法就是利用孩子们身边的景和物去描述相关地理知识，在描述孩子们身边的地理知识的同时，可以把家乡的各种景色和气候等放在全球的大环境下去剖析和解读，这样就可以借助非常常见的知识，扩展到书本上的比较专业的知识了。例如：在教授同学们分析辽西北地区的经济发展问题时，我进行了如下的问题设计：1.我国辽西北地区主要的经济作物是什么？在学生了解了农作物对一个地区的经济影响之后再提出问题。2.既然经济作物影响这一个地区的经济发展，那我国辽西北可不可以引进一些经济价值比较高的经济作物？因为我国辽西北地区地形地貌特殊，并不适合一些农作物的生长，进而让学生们了解到在辽西北地区发展农业经济的局限性，从而引出工业经济相关的内容，这样可以让学生了解到地理就在我们身边，和我们息息相关，学生们也会非常有兴趣并且有动力地学习下去。在提出这个问题的过程中，比较好地利用到了身边的地理知识，这也是教学材料的充分利用。
四、需要把问题设置得可验证，可实操，体现思维逻辑。
初中地理注重培养学生们关于地理知识的思维能力，我们在设置问题的时候需要很好地去避免枯燥单一，避免“灌输式”教授地理知识，设置的问题应该可以比较好地引导同学们思考和体会问题的关键所在，常此以往地对同学们进行地理思维的训练，就可以非常好地培养起学生们学习地理时的灵活变通、举一反三等能力了。例如：1.在2015年，我市投入了很多资金给农户们，开展集体养殖项目，带动了很多贫困户实现脱贫，请问同学们，贫困户可以脱贫的根本原因是什么？2.在后期和农户们进行沟通的时候，检查小组发现很多产品的质量并不过关，农户们也消极怠工，这是为什么？提出了这样的两个问题之后，学生们就会有比较主动的思考，在这个过程中，可以了解到我们地区农业养殖的特点进而了解到相关气候特征，然后根据当地农户的表现了解到气候和地形对农业养殖的影响，知道因地制宜的重要性，更进一步了解到一些解决经济问题的手段和方法。
五、需要把问题和时代发展紧密联系起来，要有新意。
当下全球一体化，地理学科的各种思想和理论在各国之间也得以相互交流，一些技术和成果也不断涌现出来。教师在课堂上不要拘泥于课本本身，可以放宽视野，让学生们了解到当下的世界形势，进而关注到全球的一些新问题、新挑战。
结束语
设置问题、提出问题是一个非常重要并且也是非常必要的环节，在初中地理教学中尤其不可缺少，好的问题，优秀合理的提出问题的方式，可以非常直接并且积极地影响到学生们的学习状态，进而影响到学生们的思考，可以非常好的提升学生的思维能力。学生们一旦开始比较积极自主地思考，就会带入到具体的场景中，在具体的场景中思考地理现象，可以比较容易理解相关的地理现象，因此可以比较牢固地记住地理知识，课堂目标就可以比较理想地完成了。
参考文献：
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