罗富华
普安县青山镇博上小学
摘要：信息技术迅猛发展，全新的教学理念悄然来到我们身边，以计算机为核心的信息技术已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。课程的呈现形式、组织形式等诸多方面发生了深刻变化，因此将信息技术运用到道德与法治教学中已是刻不容缓。教学媒体是学生进行发现、探究、认识社会、接受新信息的工具和学习的好帮手。要重视和充分利用信息技术，使道德与法制课教学提高实效性，扩大覆盖面、增强影响力，成为学习的主人。
关键词：信息技术 小学 道德与法治 运用
信息技术迅猛发展，全新的教学理念悄然来到我们身边，以计算机为核心的信息技术已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。课程的呈现形式、组织形式等诸多方面发生了深刻变化，因此将信息技术运用到道德与法治教学中已是刻不容缓。它像一剂催化，使课程发生质的变化，使学生迎来学习的破晓时分，教师打破传统教学模式，在教学实践中，我努力应用现代媒体，根据学生的年龄特征和心理特点为其创设了一种如诗如画的美景，营造一片情感的天空，让学生真正爱上道德与法治课，现结合教学实践谈谈信息技术在小学道德与法治课教学中的应用。
一、整合道德与法治课教学资源，开发信息技术环境下的学习资源
由于信息技术既有资源共享性，通过信息技术可以实现上述多种途径的互补 教师通过整合各种信息 极大地扩大了信息量，实现教育信息的共享，由于信息的互动性，道德与法治课的教师可以利用自己对社会发展规律和人才成长规律的掌握经验，把握学生对新鲜事物的敏感和喜爱，对新事物的吸收和释放结合整治教学的内容，达到师生间互相促进、相得益彰的效果。而由于道德与法治课本身就以事实紧密相连，而多媒体明显的时效性恰好能满足道德与法制课教师对时事的把握，国内外正在发生的政治、经济、社会生活等方方面面的信息都是道德与法治课最好的教学资源。同时，教师还能利用多媒体开展网上论坛、教育现场、专家释疑、动感天地等活动在网上和学生交流，对学生进行道德与法治方面的教育，将道德与法治课的教育阵地扩大到往上突破课堂教学的单一呆版，让道德与法治课也变得丰富多彩 。
另一方面 就教师而言，通过信息与各个地区各个学校的教师能够迅速而便利的流通教育信息、教育方式、教学心得等等 ，也有利于教师的专业成长，通过课下课上的自主学习培养了学生的学习能力 。
二、信息技术教学有利于教师创设情境，调动学生学习欲望
互联网上存储着学校教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选起网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互联网上教学资源的共享，提高了教学资源的利用率，备课水平和教学效果。例如：教学三年级道德与法治“9.我心中的110”时，我先从网上下载了这一框题的课件，并针对我校教学的实际情况进行了适当删减，同时我还下载了儿童故事《小兔子乖乖》、《男子冒充快递员入室抢劫》高清视频辅助教学，不但优化了网上教学资源配置，还真正实现了教学资源的共享，信息技术有利于提高教学实效、拓宽学生视野。
实效性是多媒体教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。鲁迅先生说过：‘没有兴趣的学习无疑一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感”。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感用总在一定的情境中产生的，在道德与法治课教学中，如果把道德与法治知识放在一个生动活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情景的最佳工具。因而在课堂教学中利用CAI 图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。
三、把握多样的教学交互方式，培养学生自主性，研究性学习能力
以信息技术为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力，道德与法治课因其固有的特点及理论性，实践性、开放性更适合利用多媒体进行教学，学生可以从教育信息化平台的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题，在网上自主学习、讨论、分析、解决，从而达到提高学生的学习兴趣，开发学生学习潜能，提高学生自主性、研究性学习能力的目的，道德与法治课教学中使用信息技术在提高道德与法治课的教学效率具有不可替代的优势。在多媒体环境下整合信息技术与道德与法治课教学使得教学不像传统课堂教学那样严实，但教师依然是课堂教学的主体，与传统教学所不同的是整合课的交互信息内容、手段增多、频率增加，由此为信息技术以学科教学的整合提供了技术支持。
四、信息技术教学有利于创设新情境 提高学生创新能力
掌握基础知识的目的是为了更好的理解运用基础知识去发现新问题，解决新问题，提高学生创新能力，道德与法治课的生命力就在理论联系实际而传统教学手段难以把大量的、鲜活的、正在发生的现象呈现给学生，而信息技术则可利用互联网的优势解决这一问题，通过多媒体设备及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己在网上浏览，让学生分析讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一，既提高了道德与法治课的实效性，又培养了学生的创新能力。如震惊世界的9·11事件、北京申奥成功、中国入世、中国足球出现等重大新闻，通过互联网及时传递给学生，采用“头脑风暴法”的教学策略，引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维，发表自己的见解，从而有利于提高学生正确分析评价、解决现实问题能力 。
五、信息技术教学有利于创造和谐高效的课堂气氛
信息技术教学充分利用各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、民主式、合作式教学、，有利于创造出一个和谐高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。比如文字、声音 、图像以及各种表现手法、手段的应用极大地吸引学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，是学生在不知不觉的欢快的气氛中发挥出自己潜在的自主性 从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简洁的方法得以解决。
实践证明，现代媒体技术具有直观性、深情并茂、生动形象、感染力强的特点、符合小学生好奇的特点，能有效地激发学生参与道德与法治课堂的兴趣，实现教学的最优化。把信息技术运用到道德与法治实践中，既是新课程标准的要求，也是现代信息技术迅猛发展下的必然产物，如果我们无视这样的时代背景和学习背景，一味的固守传统教学教育的课堂，那么我们必将被新时代所淘汰。跟上时代的节奏，让信息技术吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性，增强学生的内心体验能力，让学生爱上道德与法治课，让道德与法治课更有味。