阮聪凡
深圳市光明区李松蓢学校 深圳市 518106
摘要：《义务教育美术课程标准（2011年版）》中提到“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。”版画创作教学是小学美术教学内容中一个重要组成部分，是小学美术教学的必修课。但是，因为受教学条件的主观因素与客观因素的影响，版画教学通常又被忽略，成为了不便教学的一个内容，许多学校实施版画课仅仅是为学生课堂讲解、版画欣赏，甚至直接忽视。鉴于此，本文首先阐述了小学版画教育所具有的重要意义，在此基础上对小学高年级版画创作教学策略进行了分析，供其他教育工作者借鉴参考。
关键词：小学美术；版画；高年级；创作教学
版画在小学美术教育中占据相对重要的位置，不管是版画表现形式还是创作方式，都具有一定的特殊性。同时，版画作为中国美术中一个重要门类，它独特的刀味和木味使其在我国文化艺术史上占据的重要艺术地位。版画构图较为灵活，并且具有一定的自然性和质朴性，符合小学阶段的美术教育，学生在版画创作实践过程中，通过自主探究，对版画进行创作实践和鉴赏，从而构建美术核心素养，对促进学生个人发展与提高美术实践能力都具有一定作用。
一、小学美术版画教学具有的重要意义
（一）版画教育有利于培养学生感知能力与思维能力
艺术来源于生活，而又高于生活。版画创作所选择的素材与材料和生活具有密切关联，有助于培养学生感知能力。针对小学高年级学生来说，开设版画课程，要求学生课前收集相关的材料，在课上创作为作品。这种通过实物印拓到纸上的过程让触觉转换为了平面视觉感受，获得一种全新的感受。版画教学有助于培养学生形象思维能力。除此之外，教师还应引导学生享受和欣赏整个版画创作过程，这个过程也是知识构建的过程，在整个过程中，教师应让学生体验到创作的乐趣，并学会自我表达。因此，教师应通过版画创作实践教学，激发学生想象力，增强其情感表达能力，并适当延伸到其它学科，让版画学习具有广度的同时，也具有深度。
（二）增强学生美术鉴赏能力，传承我国传统优秀文化精髓
美术鉴赏是小学美术教学中一个重要组成部分，美术鉴赏的主要目的是帮助小学生了解我国传统文化，进一步学习我国传统文化精髓。版画起源于中国，具有悠久的历史沉淀，是我国民族文化精神的具象展现。在小学美术课堂教学中引入版画，有助于增强学生对中华文化的认同感，从而更好地传承传统优秀文化精髓。
（三）增强学生民族归属感
民族归属感源自于人们对本民族基本价值观与主体文化的认同，是民族可以不断向前发展的动力。版画源自于我国民间，呈现着不同时期的民族生活与文化，具有浓烈的民族气息，显露出纯朴、向上的民族艺术风格，彰显了中华民族特有的民族精神。通过版画学习，可以提高小学生爱国精神，增强他们民族自豪感和归属感，而这有益于发展小学生健康心理，形成健全人格。
二、小学高年级版画创作具体教学策略分析
（一）以培养兴趣为目标，增强学生学习创作积极性
版画教学的主要目标是丰富小学美术教学形式，为学生营造良好的学习氛围和提供机会。版画教学是否可以取得较好的教学效果受许多因素影响，其中，能否有效激发学生的学习兴趣是一个重要因素。版画作为一种趣味性兼并指导性的模式，能很好地贴合小学生学习兴趣，提高学生美术鉴赏能力，从而慢慢转变为兴趣。而版画创作教学模式贴合小学生学习兴趣，有助于激发学生积极性。
小学美术教学中进行版画创作教学，教师需要利用一定的教学手段来激发学生的创作兴趣。例如在进行人物版画创作教学时，教师可以通过任务驱动教学法让学生根据生活中的场景来进行创作。
发展艺术需要兴趣做支撑，学生可以在教师布置的任务中激发自身兴趣，以自己父母作为创作对象，选择生活中的一个场景，借助版画创作的形式加以表现，这势必是较好的创作对象。版画和学生的生活贴合，有助于激发学生创造积极性。
（二）有效利用版画创作的灵活性，增强学生情感表达能力
小学高年级学生具有较强的好奇心，且拥有丰富的想象力，通常会联合自身主观意愿来进行版画创作，通常会通过作品表现自身情感。但是，这种情况也容易因为学生受到手上动作不到位或对版画基本技法不熟练的影响。由于版画自身具有灵活多变的特征，在小学高年级进行版画创作教学时，教师应加强引导。小学高年级的学生针对物体大小、空间关系上还没有明确概念，所以，在版画创作中，人物、树木等各种物体的大小还没有多大区别，也没有具体比例。教师如果在学生版画创作教学中，对学生作品具有明确要求，将会限制学生的创作思维。对此，教师应有效利用版画的灵活多样性和其夸张的表现手法，在提高学生创作兴趣基础上，彰显美术教育的重要意义。让学生在版画创作学习中，感受我国传统艺术，带着真情实感地进行版画创作。
例如在具体教学中，教师可以设计一个具体的主题，以“记一次家庭旅行”为主题，让学生们通过版画创作形式来记录自己与家人的一次旅行经历，同时要求在版画中可以生动形象地体现各人物形象。通过这种具体的主题，让学生感受到版画创作的乐趣，在创作中注入自己对家人的情感，提高学生情感表达能力。
（三）通过版画创作材料的便捷性，顺利开展美术教学
版画创作材料必须具有一定的便捷性，要有助于学生创造。从创作材料的选择上来说，木板、木刻刀、复印纸、颜料、毛笔、喷壶等都是进行版画创作的主要材料。从版画创作题材上来说，与其他画种存在较大的不同，版画创作题材相对广泛，从人物形象、山水等都可以延伸到完整的版画作品。从版画创作形式上来说，版画具有多种形式，有黑白木刻、套色、水印木刻等。版画本身所具有的特色，为学生版画创作学习提供了较广扩的想象空间，便于学生自由发挥想象力，打破画种的局限。例如在春季到来的时候，教师可以设计课文教学任务——通过版画创作的形式制作一个贺卡。学生可以利用纸板拓印或石膏板油印粉印等方式，来制作各种与春季相关的版画题材贺卡。借助版画创作材料和题材等特殊性，促使美术教学顺利开展。
（四）以版画过程教学为特色，培养学生美术鉴赏能力
版画创作教学是一门强调过程性体验的美术教学，这也是与传统美术课堂存在区别的最主要特点，教师在进行版画创作教学时，需要以学生的实践体验作为先导，以提升学生艺术品位作为目标，促进小学生全面发展。
例如，版画创作教学强调创作过程，需要学生自主体验，学生应积极参与版画创作的设计、动手操作、加工、印拓等所有环节。在此过程中，学生以创作者角色进行综合考量，将过程中的动手操作作为提升学生能力的载体，从而感知版画创作形式，增强鉴赏能力。对于创作成果，教师不应要求学生做到多好，因为有了良好的过程体验就有了一定创作经验，对学生的鉴赏能力的培养具有基奠和导向作用，丰富了学生的内心世界。
结语：
总而言之，版画源自民间，具有悠久历史，是无数工匠人的智慧和精神的结晶。作为我国传统民间艺术代表文化之一，更需要我们加以传承发展。在小学美术教学中，教师应为学生营造一个良好的版画创作学习环境，在激发学生版画创作兴趣的同时，提高他们审美能力，让学生获得全面发展，同时还可以让版画这个民间艺术代表文化可以在新生代的学生中获得传承发展。
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