高月明
沈阳铁路实验中学
文章摘要：本人在《思维导图阅读法在高中英语报刊阅读中的应用》课题研究中总结出的“KAMAR”五步法诠释了思维导图阅读法在高中英语报刊阅读课堂中的应用步骤，可以帮助学生从整体上把握整篇文章的脉络，分析报刊文章，从而提高报刊阅读能力，同时提高教师英语报刊阅读课的效率。
关键词：思维导图阅读法高中英语报刊阅读“KAMAR”五步法
目前，英语阅读在高考中占有越来越重要的地位，如果说词汇和语法是基础，那么阅读便是核心。英语报刊杂志的实效性和新颖性正是高中英语阅读课需要的材料和媒介，因此大部分重点高中都会选用英语报刊作为平时的阅读资料。如何能让学生的思维通过阅读英语报刊得到提升是我们急需解决的事情。通过对高中报刊阅读课的现状进行调查，发现高中英语报刊阅读课教学方法单一，枯燥，仍然是基于单词和词组的传统模式，不利于培养学生整体把握文章的脉络，无法有效的锻炼学生的思维。2016年我完成了沈阳市课题规划组的课题研究，总结出一套把思维导图阅读法应用到高中英语报刊阅读当中的方法，即“KAMAR”五步法。“KAMAR”五步法代表的是找关键词（key words）,分析（Analyse）, 绘图（Map）, 应用（Apply）,和修正（Revise），也就是运用思维导图阅读英语报刊的5大步骤，分别是阅读中挑选关键词，分析文章类型并匹配对应的思维导图模式，绘制思维导图，运用思维导图完成阅读理解，修正思维。经过实践检验，这套方法使学生的英语阅读能力和课堂效率得到了很大提高。
一.思维导图阅读法的概念和理论依据
思维导图来源于建构主义理论，建构主义理论的一个重要概念就是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考方式。图式是认知结构的起点和核心，是人类认识事物的基础。同时，建构主义理论强调学习是以学生为中心，主动发现对所学知识意义的主动建构。思维导图阅读法就是用思维导图的形式进行阅读，把可视化的图像和文字结合到一起，网络化描述多个概念之间的关系，整合文章的信息。在高中英语报刊阅读中引入思维导图阅读法可以有效的解决学生对有较高难度的新闻类阅读无法抓住重点，无法把握核心信息的问题，可以帮助学生整体把握高中报刊阅读文章的脉络。
二．如何把思维导图阅读法运用在高中英语报刊阅读课中
（一）课前准备
1. 选择报刊阅读材料
目前，国内的英语报刊种类繁多，例如：《中国日报》(China Daily)、《21世纪报》(21st Century)、《教育周报》、《英语教育周报》，《疯狂英语阅读版》等。国外的报纸，比如<THE NEWYORK TIMES>
我们在为学生选择报纸杂志时要从以下几个原则入手：
（1）阅读的趣味性学生在阅读中能否体验到乐趣是激发其阅读兴趣的关键。
（2）语言材料的难度和篇幅语言材料的难度应略高于学生的语言程度。所选篇幅不宜过长，否则会挫伤学生的学习积极性。
（3）阅读材料的发展性和拓展性在选择报刊材料时首先应结合当前所学内容，同时，所选材料又必须作为教材内容的延伸，实现课内外知识的连接和扩展。
基于以上几个原则，我门省重点高中主要选择《教育周报阅读版》，<THE NEWYORK TIMES>作为辅助。《教育周报阅读版》分为8个版面，，A2新闻速递，A3 大话校园，A4 &A5 超级课堂，A6 写作坊，A7 高考模拟，A8 潮人潮事。
2.确定报刊中适合运用思维导图阅读法的文章类型和结构
（1）文章类型
《教育周报阅读版》主要使用的文章类型有：A2中的科普类新闻；A1 和A3主要选取议论类；这两类文章对于学生阅读有些难度，也是无法整体把握的文章类型，在考试中也失分最多。<THE NEWYORK TIMES>可以选取一些简单点的新闻报道类的文章。
（2）文章结构
高中阶段报刊阅读中常见的文章类型有以下五种：
① 故事叙述或夹叙夹议
结构：背景（时间，地点，人物）---事件（故事的发生，发展，结局）---启示（可无）
② 人物传记类
结构：童年-成年早期—伟大成就—评价
③ 科普类
结构通常是“总分式”，主题（介绍科技产物/实验结果）--具体阐述（实验过程/如何操作科技产物）---作用/展望
④ 议论类
结构：论题--论点--原因阐述--论据
⑤ 新闻报道
结构:标题--导语--主体--背景--结语，有时，背景和结语隐含在主体里
我们通常会选择对于学生有一些难度的说明文和议论文，运用思维导图阅读法进行阅读训练。
3.介绍思维导图
（1）概念：思维导图，即Mind Map，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。
（2）种类
圆圈图，气泡图，双重气泡图，树状图，流程图，多重流程图，括号图，?桥状图
（3）画法--《思维导图阅读法》《思维导图应用宝典》
a. 准备一张A4大小的空白纸，纸张横放；多种颜色的笔
b. 由中心主题开始画: 主题必须是涵盖全文意义的文字或图形。
c. 呈现放射状划出分支，主脉先从右边画起，主脉前后关联的关键词或图都往右边延伸，纸张右边都画满，然后开始画左边方向的主脉，关键词或图往左边延伸。
d. 主脉由粗到细，线条连续不中断。
e. 关键词或图放在线条上，一条线段只放1-3个关键词。
f. 不同层级之间要用不同颜色。
g. 越重要的内容越接近中心主题。
h. 层次不要多于4个。
4. 介绍思维导图阅读法
思维导图阅读法是用思维导图抓到重点及逻辑的思考技术，在阅读文章之后，选取关键词，根据理解画出思维导图，帮助整理思路，把握文章重点。
（二）课堂中把总结出的“KAMAR”五步法运用到报刊阅读中
以科普类新闻实施步骤为例
阅读《教育周报阅读版》第十期2017年1月5日A4版
Scientists Have Cloned Glowing Dogs
South Korean scientists say they have cloned four beagles that glow red using cloning techniques and this achievement can help develop cures for human disease.
Scientists in the U.S.,Japan and Europe previously have cloned fluorescent mice and pigs,but this is the first time dogs with modified genes have been cloned successfully. Scientists from South Korea took skin cells from a beagle, inserted fluorescent genes into them and put them into eggs. Then the scientists implanted the eggs into the womb of a surrogate mother, a local mixed breed.
Six female beagles were born. Two died, but the four others survived. The four dogs, all named”Ruppy”, look like typical beagles by daylight. But they glow red under ultraviolet light. And the dog’ nails and bellied, which have thin skins, look red even to the naked eyes.
Seoul National University professional Lee Byeong-chun, head of the research team, called them the world’s first transgenic dogs carrying fluorescent genes, an achievement that goes beyond just the glowing novelty. “What is significant in this work is not the dogs glowing red but that we planted genes into them,”Lee said.
The glowing dogs show that it is possible to successfully insert genes with a specific quality, which could lead to implanting non-fluorescent genes that could help treat specific diseases, Lee added. The scientist also said his team has started to implant human disease-related genes in the course of dog cloning, which will help them find new treatments for genetic diseases such as Parkinson’s.
“This is a step forward” toward finding cures for human diseases, said Kong II-keun, a professor from South Korea’s Gyeongsang National University. “ What is important now is on what specific diseases Lee’s team will focus.”
1.找关键词（key words），阅读的同时划出每一句，每一段的关键词
如何选取关键词：句子它只由两部分构成，即主干和修饰成分。主干主要指主谓宾结构或主系表结构。学生通过运用语法知识仔细分析，将每个修饰成分划掉，剩下的就是句子的主干，再从主干中挑选出最关键的一两个可以概括段落的词即可。选取关键词的原则是一般以名词为主，动词次之，辅以必要的形容词，副词或介词。
2.分析（Analyse）, 带领学生分析文章类型，匹配思维导图
此篇文章从题目可以判断属于科普类，一般都是采用总分式，基本是2-3各层级，枝状图比较适合此类体裁
《教育周报》常见的科普类说明文有两种，一种是介绍某个新发明的，另一种是介绍某个实验以及实验结果的，第一级都是主题--介绍科技产物或实验结果（一般为第一段），第二层级分为2-3个平行枝，分别是实验过程或新发明的创作过程，新发明的特点，此项发明或研究的意义和影响。
3.绘图（Map）：分组绘制
4.应用（Apply）：用所绘制的思维导图完成后面的练习题
5.修正（Revise）：核对答案，从思维导图中找出问题出在哪个层级，修改导图，纠正思维
以上介绍的“KAMAR”五步法诠释了思维导图阅读法在高中英语报刊阅读课堂中的应用步骤，可以帮助学生从整体上把握整篇文章的脉络，分析报刊文章，经过不断的训练，可以提高报刊阅读能力，同时提高教师英语报刊阅读课的效率。
参考文献
[1]孙易新《思维导图应用宝典》
[2]胡雅茹《我的第一本思维导图入门书》
[3]胡雅茹《思维导图阅读法》
[4]廖秀慧.基于思维导图的高中英语阅读教学应用研究[D].漳州师范学院，2013
[5]杨飞鸽“高中生英语阅读现状调查”《基础英语教育》2011年第5期
[6]李翠芝. “高中英语报刊阅读教学模式初探《中小学英语教学与研究》2005.6
作者简介：高月明（1982-），女，汉族，辽宁省沈阳市人，毕业于大连外国语大学，英语专业；现任职于沈阳铁路实验中学英语教师，教龄15年，班主任工作7年