王妍
陆军边海防学院 710100
摘要：新一轮的课程改造聚焦“金课”打造，其核心是立德树人，提高育人质效，本文从教师的角度出发，梳理了打造“金课”教师需要注意的问题和掌握的方法。
2018年8月，教育部印发《关于狠抓新时代全国高等教育学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函【2018】8号），在文件中第一次正式使用“金课”这个概念，提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度，切实提高课程教学质量”。
打造金课的概念一经问世，就掀起了各类院校课程改革的风潮，这场课程改革，不光是各门类课程本身的改造，而是自上而下的从教学理念、教员队伍、教学条件、教学考评、教学法规整个教学体系的大变革。“金课”标准更强调学思合一，知行合一，深层次互动，而非浅表型的互动。课堂上只是简单的问几个问题，“走过场”，“有就行”的互动形式已经在课堂上行不通了。
要做到课堂含金量越来越高，笔者认为从以下几个方面进行改进：
一、更新教学理念，用“精益求精”代替“走马观花”。
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中提出“教育者本人一定是受教育的”。必须肯定，教育者之所以从事教育活动自然是受过相应教育的，但这种教育不能止步，必须不断的更新和增进，让知识适应时代的需要。这种知识从哪里来，显然不会从教育者脑子里自发地产生，而需要参与社会实践活动，向实践学习，向人民群众学习，然后将感性的、零碎的、浅表的知识转化为理性的、完整的、系统的知识，继而将其传授给受教育者。要打造金课就需要教师能够抓好自己的主责主业，虽然早已习惯了传统的课程理念，但还是要更新课程观念，不断适应“金课”打造所需要的新课程理念。传统的课程理念要求学科专业知识体系要完整、要专业、而新的课程理念则强调知识的实用性，能够与学员的岗位能力紧密贴合，培养符合任职需要的人才。使学生入职以后能迅速适应单位需要，缩短适应时间，达到毕业即上岗的要求。这就要求教师以学的需求定教的策略。在教的方法上更加关心学生会如何学习相关知识点、学习到什么程度。教学评价也将焦点从教的怎么样转移到学的怎么样上来。坚持“学”引导“教”，加强对学习过程的关注，把学习效果作为考核评价的出发点和落脚点。
这无疑给教师的工作加担子、上难度，但也是促使教师不断进步的催化剂，找准行动方向的指南针，更是一部分“以学生为中心”的教师脱颖而出的重要机会。广大教师务必把握“金课”的真正内涵，不断提升学习，让老的教学内容在新思想新理念的指引下焕发新的活力，让学生享受到教师以“金课”标准制作的一桌桌“饕餮盛宴”。
二、严格要求，找准方法，用“过得硬”代替“过得去”。
首先应当注意教学内容要丰富充盈。当前的课程之所以“水分”较大，就是因为传统课堂以满堂灌为主，教师的讲解体系性、理论性太强，学生在课堂上兴趣索然，昏昏欲睡，课后利用自习时间再自学。教师应当摒弃过去的满堂灌模式，教案长时间不修改的省事做法，做到把岗位弄明白，把业务干精彩，授课内容加入专业前沿知识，采用若干最新的教材和资料，再多举一些实际事例说明观点和知识点。这样方便学员在学习中举一反三，结合实际去理解更加透彻。
其次是注重考核学生的思辨能力。思考是前提和基础，辨别是在思考基础上的辨别，是思考后的反思。只有激发学员内在的潜力，促使他们不断思考，才能达到余音绕梁，三日不绝的教学效果。学习理论应对考试不是最终目的，活学活用，学以致用，解决复杂问题才是教学的最终目标。虽然课上的知识只有一杯水，但是学员为了倒出这一杯水，准备了一桶水。
最后，课程应当具有一定的难度。课程讲授的目的不仅仅是让学生掌握相关领域的专业知识，更是锻炼思维、启迪智慧的过程。因此，“金课”更强调通过上课让学员得到很好的思维锻炼，能够主动获取知识。教师上好课必须集体研教、认真备课、将每一个环节都预设情景，探讨学员怎样学、学的如何、要达到什么样的目标。要改变学生得过且过的思想，改变以往平时睡大觉，临考再磨枪的做法。通过增加授课和考试的难度，促使学生提高紧迫感。
三、锐意创新，宽容失败，用“日新月异”代替“固步自封”。
“甘瓜苦蒂，天下物无全美”。打造“金课”之路必定是布满荆棘的。当沉默式课堂需要一点点消灭，单向灌输的弊病需要一步步革除。只有锐意创新才能唤醒深睡式课堂。创新既有教学方法的创新，又有教学内容的创新。有人说，课堂教学有五重境界，沉默、问答、对话、质疑和辩论，其中质疑和辩论是高境界的课堂教学。近年来，随着案例式、研讨式、探究式等教学方法的广泛应用，对分式、翻转课堂等教学手段的兴起，大学课堂的互动性明显增加。广大教师也按照“真、难、严、实”的标准要求学生、备课试讲，通过不断的创新教法，反复试验、一步步接近金课的标准。不管学校还是社会，都应当营造鼓励大胆创新、勇于创新、包容创新的良好氛围，既要重视成功，也需要宽容失败。为感想的人“开绿灯”，为敢干的人“卸包袱”。才能激发广大教师改革攻坚的勇气，敢为人先的锐气，蓬勃向上的朝气。
打造“金课”的号声一响，既是机遇，也是每名教师，每个教育机构面临的一场大考。我们每个人都应当重整旗鼓，朝气蓬勃的面对“金课”的号召。“金课”理念要求提高学业的挑战度，这就要求教学过程体现学为主体，发挥学生的主观能动性，让他们主动学习，主动思考，主动获取知识。这和我们传统的教学理念有很大的不同。为此，要想“水课”变“金课”，教师要从老的教学思想和教学模式中走出去，接受新的教学模式，通过教学方法的深入学习和实践，教学内容的去粗取精，锐意创新，通过思想的融合碰撞，达到金课标准。课程改造是“试金石”，检验优秀教师，也是“磨刀石”，塑造优秀教师。在不断思考不断磨砺中我们的课程质量才会有质的飞越。