滕冬梅
云南外事外语职业学院 云南省昆明市 651700
摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》幼儿健康教育领域中明确提出要把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。2020年一场始料未及的新冠疫情打乱了人们的节奏，隔离政策的出台给幼儿居家生活带来了困扰，开学时间一拖再拖，孩子着急家长着急，民办幼儿园教育负责人更急，开学怕感染，不开学怕倒闭，生源的流失是民办幼儿园发展的短板和瓶颈。基于这一现实问题，积极探索有效策略促使幼儿园教育走出发展瓶颈是目前亟待解决的问题。
关键词： 新冠疫情 幼儿园教育 发展瓶颈 策略
一、新冠疫情对幼儿园教育的特殊要求
停课不停学，隔离病毒不隔离爱这是2020年最火的流行语，也是教育系统最真实的写照。爸爸们体验了一把“坐月子”式的假期，妈妈口头中‘“他们是做不了什么，但能让你什么都做不了”的“小神兽们”，也是让幼儿园最牵挂的孩子们，少了老师的启发、引导、督促以及小伙伴们的榜样示范，不知行为习惯养成教育开学老师又该从何处教起。特殊时期对幼儿园教育提出了特殊要求。
（一）尊重幼儿发展特点，制定适宜的“线上活动”，关注幼儿心理健康
停课不停学，是在特殊时期针对即将参加升级考试的教育系统的服务宗旨，当然也包括幼儿园，但幼儿园必须在保证幼儿健康的情况下进行，且制定的线上课程既要符合幼儿的生理心理发展规律、又要利于操作同时还要有效联合家长的参与，做到线上-园内、老师-家长统一步伐和节奏，提高“线上教育”的实效性。3-6岁是儿童形成儿童安全感和乐观态度的重要阶段。儿童的身心发展特点和规律决定他们的情绪认知与调试能力处于萌芽状态，如果不及时给予积极有效的干预容易产生焦虑、烦躁和沮丧的情绪，因此，关于被笼罩在新冠疫情白色恐怖之下的幼儿的心理健康就显得特别重要。
（二）隔离病毒不隔离爱，特殊时期细节更暖人心
师幼关系的建立不仅仅局限在幼儿园内，活动结束之余、周末以及节假日期间也是促进师幼关系、家园合作关系的有效途径，轻松的环境氛围、退下职业束缚的外衣，人与人之间的沟通更顺畅、情感维系的纽带更牢靠。特殊事情贴心的问候，周到的服务，让家长和幼儿感到像在幼儿园一样亲切和温暖。特殊时期幼儿园除要做好日常工作外，还需加大与家长-幼儿的沟通与联系，及时了解孩子的需要和心理变化，并给家长最好防护知识的普及与宣传，同时也给家长适度的关怀与问候，让家长感受到来自幼儿园的满满的诚意与责任心。
二、利用“互联网+”模式为幼儿发展助力，促进高质量亲子关系的升级
疫情期间，父母亲陪着孩子度过了最漫长的寒假，家长见证了孩子的成长、认识了孩子的“调皮”，理解了老师的不容易，懂得了家园合作的重要性，都期待着早点开学把“神兽”交到老师手里，但疫情的严重和危害只能让家长们耐着性子陪孩子期待着、盼望着和守护着。一时间亲子陪伴成了家长在疫情期间做的最多的事情。2015年，宜家和FamilyKids and Youth 公司针对0-12儿童居家亲子陪伴现状调查报告《玩耍报告2015》提到：80%父母表示和孩子一起看电视是他们常做的事情，37%父母会和孩子一起运动，90%父母会和孩子一起玩电子产品，这与我们的现实生活很相似，但陪伴不一定就能达到高质量的亲子关系的升级[ 《IKEA玩耍报告2015》]，在我看来还需达成以下共识：
（一）制定科学可行的生活制度，保证幼儿作息规律
幼儿一日作息制度的管理应该遵循教育的基本规律，尤其应该考率幼儿的年龄特点，坚持做到动态与静态相结合、户内与户外相结合、正规与非正规交替。
虽然孩子在假期间不必严格按照幼儿园的作息时间来执行，但还是需要遵循一定的要求，不能太晚睡和太晚起，保证孩子作息的正常，养成良好的生活卫生习惯，家长要做好榜样和监督。幼儿园要主动与家长沟通，必要的话可以为家长提供科学的作息是时间安排，以便开学孩子能很快适应幼儿园环境和要求，保证幼儿园教育教学秩序的正常进行。
（二）理性对待幼儿园分配的任务，因材施教
家庭教育有其自身的特点，与受过专业理念熏陶和知识技能训练的幼儿园教育存在一定的区别，家长要清醒的认识这一点，更不能以这一点当做推卸责任的借口，拒绝履行家长教育义务甚至敷衍幼儿的作业。尊重幼儿身心发展规律、因材施教是教育者都应坚守的原则，家长更应该从孩子的发展水平出发，坚持教育规律积极配合幼儿园工作，有序指导孩子的作业和任务，在指导过程中杜绝咆哮式、人身攻击式、包办代替式的教育模式，如有问题及时与幼儿园沟通，积极采纳幼儿园教师的有效经验。幼儿园也应站在家长的角度选择适应的内容和途径，仔细思考反复斟酌之后再落实指导，切记朝令夕改，努力遵循给指导不给指令，不能把家长当做使唤的工具，假借家长之手对孩子实施遥控式教学。
三、家园合作永远在路上
此次疫情让家人间的感情坚固了，让生命与健康的重要性更深入人心了，同时也让人们更懂得珍爱生命和珍惜幸福了，老师、孩子与家人的感情更深厚了。家园合作是教育系统永远在喊的口号，特别疫情期间家园联系更紧密了、关系更亲密了、合作更愉快了。但当前家园合作形式主义比较严重，且存在很多困惑和误区，而且家园合作无论从理论深度还是实践广度都还远远不够，结合此次疫情建议具体应作出如下调整，更好的发挥家园合力，更好的为孩子服务：
（一）有计划组织家长进行学习，不断更新教育理念和方法
百年大计，教育为本。教育要不段更新教育观念，掌握科学教育理论。幼儿园作为孩子的第一启蒙教育基地，一定要保证教育理念的科学性和先进性，为保证达到这一目标，幼儿园要积极开展有效的培训，不定时给家长宣传和普及、更新科学的育儿理念，在有限的条件下积极寻求家庭与幼儿园达成共识，教育理念保证大原则上保持一致。
（二）拓展家园合作渠道，建立实效的家园合作模式
当前的家园合作方式比较单一和固定，主要局限于集中在家园开放日、家长会以及少许的六一儿童节亲子游戏活动。从幼儿发展的角度来说这是远远不够的，幼儿园应该积极倡导和组织形式多样的活动，更好的增进家长、孩子、老师他们之间的彼此联系和情感沟通，同时也能很好的了解孩子的需要。如可以根据不同的季节、节假日和主题确定单元活动，室内和室外并举，既增进了情感交流也间接提升了幼儿的认知 和动手实践能力。此外幼儿园应该全面建立家长委员会，发挥家长委员会的监察、指导职能 。委员会可以根据家长的实际需要和期望，选择恰当、合适的需求和意见，向幼儿园提出合理化建议 促使幼儿园工作进一步完善化、正规化、标准化。
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