李芬芬
山东化工技师学院 山东滕州 277500
摘要: 化工工艺专业一体化课改逐渐推进，探索出了一体化课程改革的新思路和新举措。本学期共选取3个层次的4个班级进行化工工艺一体化改革第一批课程（化工单体设备开停车和化工火灾）进行试点。以化工单体设备开停车的学习任务三的学习活动3离心式压缩机开车操作为例，介绍了一体化课程如何开展的。
关键字：化工工艺；一体化课改；工作页；化工单体设备开停车
在人社部一体化课程改革的部署下，我院化工工艺专业参与了第三批全国技工院校一体化课程改革。作为化工工艺专业牵头院校，在前期企业调研和专家座谈会的基础上，确定了不同层级（中级、高级、预备技师）化工工艺专业一体化课改技能人才培养标准及一体化课程规范。化工火灾扑救和化工单体设备开停车成为第一批化工工艺专业一体化课程改革开发课程，相配套的工作页已经开发完成。选取3个层次的4个班级（初中起点四年的中级工层次2个班、初中起点五年的高级工层次1个班、高中起点三年的预备技师层次1个班）进行化工工艺一体化改革第一批课程试点，课程包括化工火灾扑救（四个学习任务：固体可燃物火灾扑救、液体可燃物火灾扑救、气体可燃物火灾扑救、电气火灾扑救）和化工单体设备开停车（五个学习任务：离心式泵开停车、容积式泵开停车、离心式压缩机开停车、往复式压缩机开停车、换热器投运）。3个层次的化工火灾扑救课程都开设在第一学期（120学时），中级工和高级工班级的化工单体设备开停车课程在两学期内完成，第一学期（160学时）和第二学期（60学时）；预备技师班级开设在第一学期（220学时）。
化工单体设备是指化工生产装置中通用、标准的以及用于生产中某一独立运行的设备。化工单体设备按运行方式分为转动设备和静止设备，包括泵、压缩机、换热器等。化工单体设备开停车的工作流程是1.化工单体设备开停车任务单的接收及阅读；2.化工单体设备开停车方案的制定；3.开停车条件的准备；4.开停车方案的申请批准；5.开停车方案的实施6.化工单体设备工艺参数的调整；7.化工单体设备性能的测试；8.操作运行记录表的填写；9.开停车结果的汇报；10.场地清理，物品归置，废弃物处置。一体化工作页编写教师根据技能人才培养标准及一体化课程规范，结合分配到的具体工作活动开发出五个代表性工作任务的工作页。学习任务三：离心式压缩机开停车的工作过程又包含5个学习活动，分别是学习活动1： 离心式压缩机开（停）车任务的确认（4学时）、学习活动2：离心式压缩机开（停）车方案的制定（10学时）、学习活动3：离心式压缩机开车操作（10学时）、学习活动4：离心式压缩机停车操作（8学时）、学习活动5：离心式压缩机开（停）车的总结与评价（4学时）。下面就以学习活动3离心式压缩机开车操作为例介绍一体化授课过程。
1 课前准备工作
一体化授课前需确认本次课的学习目标、教学重难点，并做好工具、设备、资料准备工作。
1.1学习目标：
1．能确认人员物资和设备情况，达到离心式压缩机开车要求；
2．能规范操作阀门、仪表和工量具，按照开车步骤进行开车；
3．能依据工艺参数控制指标，完成工艺参数调整；
4．能规范填写操作运行记录，符合操作运行记录填写规范；
5．能按照企业生产制度，将开车过程及结果汇报给班组长；
6．能按照现场管理规范，清理离心式压缩机场地、归置工量具等物品；
1.2学习重难点：
教学重点： 开车步骤的顺序。
化解方法： 在教师的指导下，学生通过查阅操作手册，按照步骤操作，利用视频微课了解操作步骤。
教学难点：升压速率的控制，防止跳车。
化解方法：在教师的指导下，利用仿真软件进行进度重演反复练习，缓慢降速，注意总结经验数值防止跳车。
1.3学习准备：
学习准备包括工具：套筒扳手、梅花扳手、呆扳手、活扳手、对讲机等；设备：多媒体设备、仿真软件；资料：岗位操作规程、工作页、课件。
2 学习过程
2.1明确开车任务、确定开车计划（20min）
教师将工作页提前发给学生，学生预习本次内容，了解学习目标和工作过程。在之前的课程中已经进行了分组，确定分工，明确了责任。现在教师下达开车命令，每组的组长接到命令，给班组进行开会，对开车工作进行安排。填写材料与工量具清单，分小组从仓库处领取相应材料和工量具，并检查是否能用和够用。
2.2开车操作（140min）
2.2.1开车前检查(10min)：
老师扮演生产调度处角色下达生产任务，班长接到指令进行布置安排，组内成员分别根据责任分工对装置做好开车前检查工作。检查结束后班组组长分别报告开车前检查是否全部完成，阀门状态是否正确，压缩机上所有仪表，报警、联锁是否已投用。老师对每组汇报情况做简短复核及评价,并指出操作要点。
2.2.2开车准备(50min)：
开车准备包括四个方面，分别是循环水系统投用、油系统启动、盘车和连锁试验。学生根据操作规程，在教师指导下分组完成。
1.引循环水（10min）：现场操作人员根据操作规程进行引循环水工作，根据情况向班长汇报引循环水是否完成。老师巡回指导并提出问题：如果在企业实际生产过程中如何判断引循环水合格，如果不合格会有什么影响？学生思考回答，教师在学生回答过程中进行打分并给出规范，总结换热器作用、结构等知识点。
2.启动油系统(20min)：组内配合完成，学生汇报油系统启动结果。老师发现大多数同学并未达标，油压不合格。此时老师提问：控制油油压、油温的指标是多少。你的油压是否合格？发现油压指标控制不好，如何调节油压？学生思考回答，老师给出解答并做示范，学生反复练习。
3.压缩机盘车和连锁试验（20min）：组内配合完成，老师提示：注意观察转速并判定盘车合格，盘车合格后停止盘车。在学生操作中老师巡回指导。老师提出问题离心式压缩机开车准备工作是否完成。并填写开车条件检查表，小组相互检查，指出问题，纠正失误。
2.2.3开车启动（40min）：
学生按照操作规程，分组进行规范操作。在做的过程中老师巡回指导，并提出问题（1）暖管暖机是否完成，如何判定合格。（2）为什么要过临界转速。学生分组回答，老师引出临时转速的概念并给出判断暖管暖机合格的标准。
2.2.6工艺参数调整至正常（30min）：
学生开始做之前，老师提出问题：离心式压缩机机组正常运行时的控制工艺参数是多少？学生回答加深印象有助于操作。学生分组操作，部分学生出现跳车现象。学生总结、反思找到导致跳车的原因并汇报。老师给出解答并分析跳车原因，从而引出喘振的概念。总结跳车可能产生的原因。学生不断练习，总结经验。在教师巡回指导过程中监督学生及时填写操作记录表。
2.2.7清理现场、归置物品(10min)
学生在学习过程中养成良好的工作习惯和良好的环境保护意识是一体化课程的教学目标。如何整理和归纳所使用的工量具、如何进行开车过程产生的废弃物品处理，正确填写物品使用清单和废液油/桶回执单都是优秀化工产业工人的必备素养。老师在教学中逐渐渗透职业素养的概念，培养学生成为一名合格化工产业工人。
2.3开车汇报(20min)
学生分组展示汇报离心式压缩机开车操作过程，总结工作中出现的问题及采取的措施。教师点评并分析，学生根据评价分析表中的评价项目和配分，客观公正的进行自我评价、组内评价，并将每项得分写到表中。
总结
课程改革是一件长期的工作，化工工艺专业一体化课程改革正处于初始阶段，后面的道路还很漫长且艰巨。不过在课改教师辛勤的付出、不断努力下，我院的一体化课程改革也在不断的“实干”中逐渐推进，探索出了一体化课程改革的新思路和新举措。希望在今后的课程开发与实施中有更多人参与进来，共同完善一体化资料，为实现更高效的“教”与“学”而努力。