张勇志
辽宁工程技术大学 辽宁省葫芦岛市,125100
摘要：新形势下，学校紧跟未来发展趋势，审视以往教育模式并找到其中的不足，并且有方向地改进，将爱国主义教育融入日常授课中，将我国优良传统及正能量做到极大程度传承，凸显民族自豪感，让学生在全新模式下获得强大且长效的精神力量，能够应对多变的社会环境，与国际化市场完美接轨，跟上时代进步潮流。教师在对大学生进行爱国主义教育时，关注其真实体验，对其认同感做到相应强化，配以认知教育的创新来展现长远且严峻的历史责任感，结合其心理特点进行授课方案调整，使爱国主义内容与社会结合，锻炼学生所应具有的综合能力，构建出新时期下的高效课堂。
关键词：新形势；大学生；爱国主义；教育路径；创新
爱国主义教育蕴含着光荣且经典的传统美德，也有着悠久性，是学生在成长中必须接受的教育，使之能够“知国”而萌生创新意识，继而在爱国思想下通过自身行为来做到极大程度的报国，让其在爱国情感下做到全方位成长。大学课堂中，教师巧用多种不同实践活动，减轻学业所带来的不同压力，结合爱国主义教育的内涵来进行切实有效创新，将学生潜在的竞争意识唤醒，让其对知识的渴望转换为求知欲望，紧跟授课节奏去探究更多内容，使之投身祖国建设，带着极高人文品质迎合社会对全能型人才的多种需求。
一、关注学生体验，强化认同意识
大学生的爱国教育有着长效与复杂性，教师需从认同感入手，结合学生的真实体验，通过多种不同的传递手段，借助具体的事例，配以形象历史事件来进行情境创设，使之在熟悉场景中形成强烈体验，继而感悟出人生中的诸多哲理，能够让其所具有的爱国情感得到极大程度升华，将其情感转换为行动力，带着传统美德强化爱国教育的整体成效。教师借情感为“工具”，通过体验感强化其所应具的主人翁意识，能够带着发现美的眼光看透社会现象，将国家荣辱与自身命运结合，通过自身行为给祖国带来前行动力，在奋斗中与民族兴衰挂钩，使之带着热情参与各种活动，锻炼其综合能力，将其民族认同感得到切实有效强化。教师可将爱国教育与大学生所具有的职业理想融合，使之吃透前途、贡献、社会与创造等方面间的联系，强化其职业精神，带着认同感肩负起自身所应承担的使命，提升其责任感而努力掌握更多知识，凸显创新手段下爱国教育的实效性。
二、重视认知教育，凸显历史责任
爱国情怀的形成需要依托情感间的共鸣，在理论上完成相应强化，故教师在爱国内容的传递中重视认知环节，根据大学生的喜好来设计授课方案，使之感受到历史责任的存在与自身价值，对祖国前行带来助力。具体而言，一是融入国家政策的解读，使理论在课堂得到极大程度巩固，将书本内容巧妙转换为物质力量，释放出大学生潜在的智慧，能够形成一定思想觉悟，燃起爱国活动的参与热情，在各科课堂中感受爱国情感，规范自身行为。为此，教师将爱国内容与实际授课结合，总揽全局并设计全新授课方案，营造出浓郁的爱国气氛，使学生能够在接收知识时受到相应熏陶，同时配以历史、传统和时事等的讲解来传递美德。教师借助榜样效用，通过对感人事迹的观看与解读，凸显祖国建设的长效性，也彰显党的方针所具有的科学与合理性，能够激发出大学生的情感共振。教师除在思政课堂中进行融入外，还应在各科中增设爱国教育，创造出多个教育途径，通过多角度创新来让学生在各领域中接受相应教，展现创新手段在新形势下的价值。
三、结合心理特点，形成正确观念
大学生的独立意识已觉醒多时，具有自身的心理特点并呈现出多样性，在课堂中彰显个性差异，教师应对其表示极大程度尊重，将爱国内容进行切实有效融入，使之看到新颖内容而燃起参与热情，紧跟授课节奏探究更多内容，与之好奇心相契合，凸显授课实效性。
教师带着先进理念，秉承因材施教，通过创新让爱国内容不再枯燥，而是饱含活力，与大学生的真实喜好同步，让其“乐学”并有效接受爱国内容，让共性问题得到相应解决，使之个性在新形势下得到极大程度释放，在自由且不失规范的爱国教育中成长。例如，教师通过大学生的成熟性来施以不同传递方式，将爱国内容做到传承，在认同感的基础上使之自觉对知识进行探究，而不再选用带有一定强制性的直接灌输手段。教师巧用心理引导，以大学生的内心为切入点，对其爱国热情进行释放，使之内在需求得到展现并与生活结合，即让爱国教育融入有形且的真实的载体中，让学生对就业、成长等形成正确认识，正视自身优缺点并补足，同时也感受到党和国家的关爱，在内心深处萌生对祖国的热爱，带着报国激情参与后续学习与实践。
四、融入社会元素，激发爱国热情
大学生的成长与社会因素有着直接关系，教师将校内、外结合来完成相应爱国教育并呈现创新意味。例如，教师在安全前提下组织学生参与法院审判流程，将课堂与法院结合起来形成互补效用，让其感受到教育内容的魅力，同时也保证教育的合力，将校外教育与知识传递同步，使之原有价值观得到相应强化，纠正以往有偏差的理念而规范自身行为。亦或者邀请革命前辈以讲座的方式来进行历史回顾，通过音视频的媒体资料等来布设真实气氛，使爱国教育的成效得到增强，也可带领学生在课外时间体验革命老区的生活，在红色教育中激发出爱国热情，对革命先烈进行缅怀，也对未来进行憧憬而使情感升华，用行动来爱国。
五、巧用实践活动，提升人文品质
爱国教育依托于情感间的传递，教师应将其与大学生的校内外生活结合，将爱国内容视为校园文化的核心，使教育凸显系统性，在规划下完成常态化传递，让其带着极高人文品质参与未来的工作。教师以时代特征为载体，将地方特色与校园文化结合，形成“赶超”气氛，组织多样且高雅的校园活动，促进新形势的爱国教育。例如，借助校园广播、社团活动、宣传方案等将祖国的历史及多项成就进行传递，配以地方特色和民族情怀，通过社会调查让学生对祖国进步做到极大程度了解，营造出爱国气氛，使之情感与习惯得到养成，免受外界诸多因素的影响而将健康成长，凸显创新途径下的高效教育。
结束语：
在大学校园中，教师在对多种知识进行准确传递时，还应对先进理念进行传播，带领学生正视自身优缺点，有方向地补足，通过爱国主义教育，让其看清未来前行方向，形成正确认知而规范自身行为，饱含热情参与课堂活动，锻炼其综合能力。实践中，教师对爱国主义教育进行相应创新，以社会元素和心理特征等为切入点，将爱国主义内容融入其中，让学生在脑中形成敬业之德，在爱国意识下进行创新，能够看到自身价值，愿意掌握多学科知识来解决生活和未来工作中所遇问题，使之将民族前行命脉与自身行为结合，通过多方实践来增强自身能力，应对未来所凸显的问题，带着极高人文品质践行爱国之心，跟上时代进步潮流。
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