任崧源
菏泽市定陶区马集镇乔庄小学
摘要：阅读是小学语文中的重要组成部分，通过系统的阅读教学可以让学生的阅读基础更加扎实，增强学生的文章理解能力，让学生可以从不同的文章中学习到更多全新的内容。但由于长时间根深蒂固的教学体制的影响，学生们在阅读教学过程中的自主学习意识未能得到相应的培养及发展，绝大多数教师在阅读教学过程中依旧沿袭以教师讲解为主的教学模式，学生们扮演的是倾听者的角色，影响了学生阅读思维的发展，导致了大多数学生对当前的阅读教学没有任何的兴趣。因此，在大语文的背景下，如何在小学语文的教学过程中推进阅读教学就显得尤为重要。本文主要从阅读教学的重要性、当前小学语文的阅读现状以及如何在小学语文中推进阅读教学进行了简单了探析。
关键词：大语文，小学语文，阅读教学
大语文包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合教学内容，其注重从传统文化中汲取精华，弘扬千百年来流传至今的品德精神，培养孩子文史哲艺综合素养。在小学语文的阅读教学过程中，不断地开拓学生的思维和领域，全方位地把学生的语文学习与实际的生活环境相互结合起来，然后把语文和做人有机地结合起来，把发展语文能力同发展智力素质和非智力素质相互结合起来，这样能够让学生得到全面的发展，能够让学生在学习的过程中体验到语文的乐趣，有效地激发学生对知识的学习兴趣，让学生得到全面的综合发展。
一、阅读对学生成长的重要性
在小学语文教学过程中实施阅读教学能培养学生们“听说读写”等语文学习能力的培养，指导学生掌握正确的语文知识，指导学生们养成独立的、良好的阅读能力，引导学生们运用阅读过程中学习的知识点解决实际生活中的问题，促进学生们综合语文素养的培养。而且在展开阅读的过程中，学生可以学习更多阅读的方法，他们未来在遇到更多具有难度的文章时可以采用这些阅读方法去对文章进行赏析，
二、当前小学语文的阅读现状
当前的小学语文阅读情况并不如我们想象中的美好，首先是因为当前大多数小学生还处于成长期，他们对于阅读学习没有太大的热情，他们进行阅读主要是因为教师为其布置了任务，出于对教师的畏惧心理，一些学生会被动阅读，是这一过程主要是学生的被迫学习，学生自己没有太强的阅读欲望。其次是当前很多教师没有为学生提供充足的阅读时间和空间，教师在教学中会和学生一起阅读，但是教师却没有让学生分析不同的文章里面的内容，主要是为学生科普不同的知识点，所以在阅读教学课堂上，学生完全是被动地依赖教师进行学习。在这种模式下，学生的能力发展会受到一定的限制。长此以往，学生对于教师的依赖程度会渐渐增强。还有一点就是当前很多语文教师展开的阅读教学形式都比较单一，他们只是单纯地分析不同的文章，对文章内容反复地进行研究探讨，在这种情况下，让阅读课堂氛围变得愈发枯燥，对于当前活跃的小学生而言，这类教学模式完全无法引发他们的阅读兴趣。最后一点就是当前很多语文教师认为，阅读教学主要就是为了帮助学生们提高语文成绩，所以，他们所设置的一系列阅读教学内容都是围绕着考试来展开的，没有设置更多丰富有趣的阅读活动，学生在课堂上的投入度并不高，阻碍了学生的阅读理解能力得到提升。
三、如何在小学语文中推进阅读教学
（一）创设积极的教学氛围，提高阅读学习兴趣。
小学语文教学过程中教师应通过创设浓郁及积极的教学氛围，提高学生们的阅读兴趣，教学过程中教师应改变阅读量较低的阅读现状，增强学生们的阅读兴趣，以兴趣作为引导，促进学生们阅读能力的提高。教师在教学过程中应深入挖掘阅读文本的整体感悟，突出全方位的阅读能力及阅读技巧的训练，全面提高学生们的阅读能力。在浓郁、积极及自主阅读的氛围下培养学生们爱读书、多读书、读好书等阅读习惯及意识，在阅读过程中开拓学生们的眼界，丰富学生们的见识，拓宽学生们的知识点，培养学生们的学习兴趣及积极性。如教师可以每周利用一两节课的时间让学生们在课堂上分享各自在家里阅读的一些书籍，教师还可以结合学生们的年龄、认知水平及阅读需求向学生们推荐符合他们年龄层次的阅读材料。
（二）革新教学手段，融入创新教育
在当前的小学语文教学中，教师应该改变传统的教学展开形式，以前教师在开展阅读教学时会开门见山地讲解不同文章。对于大多数的小学生而言，这种方式会增强他们的排斥程度，所以教师需要转换方式。伴随着新课程改革的不断深入，信息技术的广泛应用，通过互联网在线课堂的引入，让单调的课堂瞬间变得有滋有味，学生能够感受到五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线等等，这些都会激起学生的创新意识，有效地提升课堂教学质量，同时也能够进一步增强学生对于文章的感知能力，保证当前的阅读教学效果。
（三）素材拓展，提供多样阅读内容
古语有云：“学无止境”，这就意味着我们在学习的过程中是没有尽头的，那么对于当前语文教学的阅读部分而言也是没有尽头的，学生们在语文课堂上所接触到的一些阅读内容较少，因此，他们并不具备广阔的阅读视野。在这种情况下，教师必须要进行素材的拓展，也就是说，教师除了在课堂上让学生阅读课本教材的内容之外，教师还需要为学生提供更多的阅读素材。比如教师可以定期地为学生推荐一些不同的阅读题材，为学生布置一些阅读任务，让学生养成良好的阅读习惯，最开始学生可能是出于教师的要求去阅读一些课外书目，但是在长期的阅读过程中也会帮助学生渐渐形成一种阅读意识，在没有教师的督促之下，学生也会自觉地去阅读更多的书目。
综上，小学生语文阅读教学是我们语文教学的重要组成部分，我们的阅读教学指导“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。”在祖国文化、语言精神粮食的营养下，滋润学生、熏陶学生丰盈地成长，成为社会主义的建设者和接班人。
参考文献:
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