程晶
江苏省宿迁市泗阳县临河镇小学 223800
摘要：音乐是小学教学中不可缺少的一门学科，有助于培养学生的审美意识，在一定程度上缓解了学生的学习压力，让学生在学习的过程中获得更多的快乐。音乐教师在授课的过程中应该多加引导学生进入到学习的状态中，让学生在体验中能够有所收获并让学生感受到音乐带来的魅力。然而教师在实际的教学中会忽略学生的审美意识，让音乐的精髓不能够被学生吸收到。
关键词：小学音乐；审美意识；审美缺失
小学音乐是针对现阶段学生心理、身体发展的实际情况，通过借助某种媒介让学生能够对音符有所了解，感受到音乐所带来的魅力，从而提升学生的审美意识。音乐教师在授课的过程中应该多加引导学生，让学生的“三观”（人生观、世界观、价值观）沿着正确的轨迹前进。但在实际教学中出现了审美缺失的现象，阻碍了学生审美意识的培养。以下围绕这一问题进行了有效地分析，深入探究了解决这一问题的有效策略。
一、小学音乐教育审美缺失的原因
（一）音乐教师在课前并未做好教学设计
教学设计通常包含了教学目标、教学方法、教学重难点、教学步骤以及时间分配等环节，音乐教师在课前由于没有重视教学设计，就会在教学的过程中不能够提高学生的学习兴趣，使得学生的审美意识得不到提升。很多音乐教师在教学的过程中只是借助课本进行教学，不依靠先进的教学技术，会让学生感受到音乐很枯燥，加上教师对教学设计的忽略，会大幅度降低音乐课堂的质量。
（二）课堂上忽略了以“学生”为主体
小学音乐课堂首先要让课堂的氛围能够得到活跃，课堂的主体并不只是教师，还应该重视“学生”为主体，教师在教学的过程中会注重课堂上的纪律，让学生能够在课堂上保持安静。教师在课堂上只注重“讲”，并不与课堂上的学生进行互动，学生的学习进度、学习效率、学生是否了解创作者的情感等教师都不能够实际地了解，这会使得学生的问题在时间的推移下越来越多，最后导致学生对音乐产生抵触的心理，不仅会降低音乐课堂的高效性，而且还会拉开学生与教师的距离。学生在音乐课堂上不能够紧跟教师的教学进度，常常会出现注意力不集中的情况，对音乐的兴趣还会逐渐降低。
二、解决小学音乐教育审美缺失的有效策略
（一）打造良好的教学氛围
音乐教师在课堂教学中应该为学生打造一个良好的教学氛围，带动课堂的活跃气氛，让学生切换到学习音乐的模式中，从而提升学生学习音乐的效率。例如在授课“上学歌”的过程中教师可以首先让学生欣赏该音乐，让音乐课堂的活跃气氛能够得到调动，从而提升学生的注意力。教师在学生欣赏完该音乐后应该带领学生参与到演唱中，让学生在演唱的过程中能够潜移默化地对歌词进行记忆，学生在学习的过程中能够感受到该歌曲与实际生活很贴切，会在脑海中构造上学的情景，进一步帮助学生感受到创作者所要表达的情感。最后教师可以带领学生自编简单的动作，学生在讲台上随着音乐的响起能够将自编的动作展现出来，从而让音乐课堂充满了活力。
（二）“动画+音乐”的教学模式提升课堂的高效性
教师在音乐课堂上会利用课本中的指定音乐让学生去学习，在这个过程中教师可以利用动画的形式，让学生能够在观看动画的过程中对音乐有更多的兴趣。例如教师在授课“小红帽”的过程中，可以通过动画的形式将这一内容展现在学生的眼前，从而吸引学生的注意力，让音乐课堂的效率得到大幅度提升。学生在观看该动画后能够明白我们要听大人的教导，不要在外面与陌生人说话，并在欣赏音乐的过程中知道了该音乐主要讲述了小红帽很机智地战胜了灰太狼。“动画+音乐”的模式，能够带领学生融入到音乐教学中，既让学生掌握到该音乐所要表达的内容，又让学生在歌唱中进一步掌握创作者所要表达的情感。
（三）教师应多加与学生进行互动
教师在音乐教学的过程中应该提升学生的参与度，让学生能够积极参与到音乐学习中，并让学生在与教师互动的过程中对课本的内容有进一步地了解。例如教师在授课“小燕子”的过程中，可以带领学生对该音乐进行哼唱，让学生能够紧跟教师的教学进度，教师在学生欣赏以及演唱音乐后，应该提出相关的问题，从而引发学生的思考，让学生在与教师互动交流的过程中能够掌握到相应的知识，在一定程度上按动了课堂效率的加快键。
三、结束语
音乐的魅力在于能够将创作者的最真实情感表达出来，让欣赏者能够在倾听中吸收到音乐所要传播的内容。但在小学音乐教学的过程中出现了审美缺失的现象，大大降低了音乐课堂的高效性，让学生对音乐课堂有所忽视，学生在学习的过程中会感受到压抑，这不利于提升学生的鉴赏能力。所以音乐教师在课堂教学的过程中应该注重教学设计，利用“动画+音乐”的模式让学生融入到音乐课堂中，同时在课堂上应该注重学生的主体地位，多加与学生进行互动，让学生更加轻松地学习到音乐。
参考文献
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[3]杨露.小学音乐教育中的审美教育探析[J].西部素质教育,2017:187.