吕艺琴
河源市职业技术学校 广东河源 517000
摘要：幼儿时期是一生的开端，在幼年培养成良好的生活习惯是拥有美好生活的基础。因此，对幼儿的培养尤为重要，可以通过培养他们良好的生活习惯和行为习惯，来塑造出更加全面和优秀的品格。面对当前教育的发展现状，虽然对幼儿良好生活习惯的培养有了很大的改善，但也存在一些不足，因此，本文在分析了学前教育中培养幼儿良好生活习惯的重要性、现状的同时，也提出了相应的改进措施。
关键词：学前教育；幼儿；生活习惯培养
随着时代的发展和社会的进步，每个家庭的教育观点都发生了巨大的变化，从过去的“女子无才便是德”顽固思想、辍学维持家庭的行为，到如今一切以教育为主、重视对孩子培养的转变，都说明了教育在社会生活和家庭生活中的重要性。习近平总书记也曾强调过要集中精力建设社会主义文化强国，增强我们的文化自信，培养更加全面的人才，这就要求教育工作者和社会更加重视对孩子们的教育。
以笔者自身的经历为例，从事学前教育使我深深感受到了如今家长对孩子教育的重视程度，为了不让孩子输在起跑线上，家长们会费尽心力的给孩子找最好的学校，重视德智体美劳全面发展，把孩子当成一个家庭的中心，什么事都围着孩子转，加上现在的孩子大多是独生子女，娇生惯养，导致有的孩子缺少抗压能力、自理能力，缺少基本的生活技能，什么事情都依赖父母，在面对困难或不顺心时往往不会调节自己的情绪，容易导致家校矛盾、师生矛盾和同伴之间的矛盾。因此，培养幼儿良好的生活习惯尤为重要。
一、学前教育中培养幼儿良好生活习惯的重要性
1、从健康角度来看，幼儿时期孩子抵抗力较低，身体比较娇嫩，如果没有养成良好的生活习惯，如不讲卫生、不爱洗手、吃东西不注意，就会给身体带来危害，有时孩子体弱多病，生长发育缓慢可能就与生活习惯不好有关。因此，为了孩子身体健康、快乐成长和学习，就需要特别注重培养良好的生活习惯。
2、从行为角度来看，幼儿时期孩子对一切事物都有着极大的好奇心，对周围事物比较敏感，对人的言行举止都喜欢模仿，在这个时期学到的东西更容易在大脑中留下深刻的痕迹，慢慢就会形成习惯，这个习惯一旦养成就可能会影响孩子的一生。这就需要家长和老师以身作则，有计划、有阶段的对幼儿的生活习惯进行引导，从小就打下良好的基础。
3、从社会需求角度看，未来社会需要的人才将更侧重于非智力因素的比较，因此改善教育模式和教育观念就显得尤为重要，而幼儿时期是养成良好生活行为习惯的重要和关键时期，因此抓住这个关键时期对幼儿的生活习惯进行培养和塑造是学前教育阶段的重要任务。为了适应社会对人才的需要，学前教育要尤其重视对良好生活习惯的培养。
二、学前教育培养幼儿良好生活习惯的现状
1、幼儿及其家长对养成良好生活习惯的重视程度不够。幼儿还处于本我的阶段，对一切事情还没有自己正确的判断，容易受不良习惯的影响，对于坏习惯不能正确的区分并抵制，盲目的去模仿。而家长给予了孩子无微不至的照顾，让幼儿失却了最佳的学习时机。在学前教育培养过程中，我们会经常看到不少幼儿抗压能力小，接受不了挫折，有的甚至不能自己穿衣、洗漱、铺床叠被。可家长们并没有意识到良好生活习惯对幼儿培养的重要性。
2、教师对培养幼儿良好生活习惯的策略不完善。在大多数幼儿园教育中，更多的是重视知识方面的提升，较少关注孩子们的个性发展和习惯养成，这就使学前教育失去了它原本的意义，慢慢演变成了小学的生活和学习模式，这就压抑了孩子们的天性，没有抓住习惯养成的最好时期。即使在教育计划完备的情况下，也会由于教师的差异而导致对幼儿良好生活习惯的培养有所忽视。
三、培养幼儿良好生活习惯的策略
1、老师以身作则，做幼儿表率。幼儿时期孩子有较强的可塑性和模仿能力，老师是孩子在学校最直接的模仿对象，在孩子的心中很有威严，对于幼儿，老师的话和行为永远都是正确的，他们会无条件的服从和模仿。所以老师要以身作则，用自身良好的生活习惯给学生做表率，鼓励幼儿学习并效仿好的生活习惯。
2、家园联手，教师和家长协同，在家和幼儿园中共同营造良好氛围。好孩子并不仅仅是从幼儿园学出来的，家长的教导也至关重要，在上学之前父母就是孩子的第一任老师，家长的行为更直接影响了孩子的性格和行为。因此，家长和幼儿园、老师要团结起来，共同为养成幼儿良好的生活习惯而努力，使孩子在幼儿园学习了相关知识后，在家也能很好的实施和践行，形成家园最强教育合力。
3、鼓励式教学，让幼儿慢慢对养成良好的生活习惯有自信。小孩子往往都喜欢听夸自己的话，有奖励的任务他们会完成的更快更好，加之幼儿没有持久的意志力，仅靠孩子自己很难长久坚持。对于这个问题，幼儿园教师应在教学中适当的采取鼓励手段。对坚持表现好的孩子进行言语表扬或奖励一个小物品，这样不仅能鼓励小朋友继续好好表现，还能激励其他小朋友。如在幼儿园中为了养成幼儿“光盘”的行为习惯，对孩子和家长提出每顿饭后拍“光盘”并在群里打卡，并对坚持一周每餐进行拍照打卡的孩子发以小奖状进行鼓励。能过四周的光盘拍照打卡活动，孩子们已经行为了“光盘”的行为习惯，在光盘拍照打卡活动后仍然在继续。家长也反馈：去餐厅就餐，自家孩子的光盘行为也影响了一起就餐的朋友的小孩。
4、关注细节，幼儿一点细微的错误都要及时纠正。不良的生活习惯都是由一个个小错误慢慢养成的，对于一些幼儿容易发脾气、躺在地上大喊大叫、抢别人玩具等小错误，这些不好的行为如果老师不及时纠正，会让幼儿误认为自己的行为是正确的，今后会愈演愈烈，如果长期没有人进行纠正，则容易养成不良的行为习惯。因此，学前教育工作者要细心谨慎，及时纠正错误，讲道理的同时也要结合适当的故事，让幼儿能更好的接受。
5、尊重幼儿天性，组织多样趣味活动，在游戏中培养良好的生活习惯。孩子的天性就是无拘无束，天真烂漫，所以学前教育中教师不能仅仅依靠知识去培养幼儿的生活习惯，要以游戏为主导，让幼儿在游戏中活跃思维，慢慢养成良好的生活习惯。
四、结语
作为学前教育工作者我们应该把幼儿良好生活习惯的养成放在重要的位置，全面了解和学习关于幼儿生活习惯养成方法和技巧，用正确的教育观、积极向上的心态去培养好祖国未来的花朵。良好的生活习惯是在学习和生活中慢慢养成的，它影响着幼儿今后的性格、为人处事方式、生活方式等多个方面。培养幼儿的良好生活习惯是一件任重而道远的事，作为教育工作者的我们要把良好生活习惯的培养落实在幼儿一日生活的各个环节，以此为已任，用正确的策略和方式培养幼儿良好的生活习惯。
参考文献：
[1]王霞.浅谈学前教育中幼儿良好习惯的培养[J].新课程,2020(30):130.
[2]谭雅琴.学前教育中幼儿良好性格及行为习惯的疏导与培养[J].新课程(综合版),2018(03):138.