叶萌 袁江平
四川外国语大学成都学院，法语意大利语学院
四川省成都市
611844
【摘要】高校跨境电商意大利语人才培养过程当中对于校企合作模式的探讨和落实显现出一定的必要性和积极的时代意义。有关部门及相关人员应当在革新理念的前提之下深入推进校企合作。本篇文章主要从口语能力的培养以及校企合作模式探索两个方面对文本课题展开了分析。
【关键词】高校 跨境电商 意大利语人才 校企合作模式
在经济全球化趋势深入推进的市场经济背景下，参与跨境电商交易活动的企业及相关人员对于意大利语的掌握尤为重要。那么高校在开展跨境电商专业教学活动的过程当中应当着力培养高素质意大利语人才。同时，为了更好地引导学生融入其发展过程当中，就需要在开展跨境电商意大利语人才培养活动的过程当中，立足于校企合作模式完善课程结构。
一、高校跨境电商意大利语专业口语能力培养探索
（一）革新理念，转变教学方式
教师作为意大利语课堂教学活动的主导者，对于学生口语自主学习能力的培养起着关键的引导作用。因此，教师在开展自己实际教育教学工作的过程当中，首先要立足于新课改发展背景，在积极转变教学思想的前提之下，由教授给学生基础理论知识转化为传授给学生基本学习方法。具体来讲，可以对教师进行岗前培训。使教师在实际教学过程当中能够站在学生的角度思考问题，理解学生的心情和学习心态。以此为基础，帮助学生破解在学习过程当中遇到的困境和难题。引导学生立足于自身知识积累和学习能力，制定科学合理的学习目标，并且采取正确的学习方式朝着这一学习目标而努力。
（二）创新教学方式，开展合作教学
除了教师在课堂教学当中的引导，学生之间在意大利语口语学习课堂上的互动及评价活动的开展也可以帮助其提高口语理解能力及运用能力，同时可以相互学习各自高效的学习方法，并结合自身的学习情况进行适当的转变，将其应用在意大利语口语学习活动当中，提高自身的学习效率和学习能力。同时，在课堂当中开展合作教学有利于减轻教师的教学压力，培养同学之间的合作能力。例如，在讲到意大利语文本当中的对话时，可以找同学来做对话表演，然后再身份互换，各自猜想对方台词的中文意思，做中文对话，最后由教师批改指正。
二、高校跨境电商意大利语人才培养校企合作课程体系探讨
（一）校企共建国际化人才培养课程体系
对学生的培养最终是为了输送到企业，满足企业人才需求，学生也得到职业的发展。随着跨境电商行业对人才的要求也越来越高，而跨境电商专业原有的课程体系、课程标准已经难以达到行业的标准与要求，最终使培养出来的学生创新创业能力没能达到行业的用人要求。通过企业调研，在企业专家的指导下将国际认证标准融入课程标准，制定和完善跨境电商专业核心课程的课程标准，在原有传统的核心技能课程基础上增加服务高端城市服务专业群的新型课程，除了单独设立创新创业能力课程，同时在每门课程中要求将创新创业能力设置单独的模块内容，并也将创新创业能力融入到每一个教学内容，进行不间断的创新创业能力教育。从而提高专业教学水平的同时注重创新创业能力的培养，促进学生的综合素质的提高，学生在完成学业后，由于综合素质的提升和国际视野的建立，完全有能力能够进入多元化的工作岗位进行就业并具有较高的工作起点和晋升潜力。其次是将通过引进全新的课程标准和教学内容，提升在校学生的职业认同感和职业自信心，从而提升学生创新创业能力。
（二）校、企、生共同设计职业生涯规划，建立学生人才发展能力档案
职业生涯的设计要联合学校、企业、学生三方面进行共同设计。职业生涯发展规划对于学生来说是非常重要的，通过职业生涯规划，学生能更清楚的知道自己所就读的专业未来的工作岗位，晋升途径，职业前景等，而中职学生在这方面缺少主动性和积极性，大多是被动的接受安排。因此，在入学初期可通过学校引导，使学生能客观进行自我评价和自我定位，制定职业发展的目标；企业指导，帮助学生做好更合理更适合学生发展的职业生涯规划，加强三者之间的相互了解，帮助学生建立职业理想。
另一方面，建立学生人才发展能力档案。学生人才发展档案包括学生在校期间所有课程及德育的考核评价，例如公共基础能力、行业基础能力、新媒体运营能力、德育能力等，每一个模块又分别进行细化，如行业基础能力要求具有沟通能力、服务意识、形象管理能力、职业路劲规划能力等，每一门课程教师分别对每一个学生进行阶段性考核，每次考核记入到学生人才发展能力档案中。有了人才发展档案，教师可以监控学生学习掌握情况，适时作出教学调整；而学生通过人才发展档案，更明确自己的短板和长处，扬长避短；企业通过人才发展档案，在安排工作岗位时更具有针对性。建立学生人才发展能力档案，教师、学生、企业都更清楚培养的方向，有利于提高学生的职业认同感和职业忠诚度。
（三）将企业文化融入学生日常生活和教学，促进创新创业能力的提升
在学生方面，学生在入学之初，就要不断的将职业理念灌输给学生，让学生形成对职业的认识。一是内部建设，例如可以通过专业老师组织开展专业认知活动，讲解跨境电商专业知识，初步认识跨境电商行业，组织答疑解疑活动，让学生对专业发展不再疑惑；再者，可以邀请企业行业专业人士进校宣讲，进行沟通和交流，分享自己的工作心得和工作经验；还可以将学校文化墙、班级文化墙、环境创设等融入企业文化，使学生仿佛置身企业，将创新创业能力日益渗透。二是外部学习，例如根据课程设置，安排学生到企业进行实地参观、学习、考察，加强学生对企业的认知和认同感。组织学生积极参加企业相关活动，了解企业运作，提高学生兴趣加强责任感。在教师方面，努力进行“双师型”教师队伍建设，要求教师必须阶段性进行企业实践，不断更新专业知识，传授给学生最贴近行业的专业知识和技能；邀请企业专家进校进行交流指导，加深校企之间交流合作，让教师们通过言传身教，促进学生对职业的认知，激发学生职业情感。从而在此基础上自觉学习并培养创新创业能力。
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