胡越
鹤岗职业技术学校 黑龙江 鹤岗
摘要：新课程改革的深入发展，中职教学面临着较大的困难和挑战，如何培养出更多社会所需的人才，需要引起中职教师对中职学生职业教育的重视。文章提出了多种有效的途径来提升中职生的职业素养，如：创设情境、开展合作教学、实践教学等以帮助中职学生在参与课堂活动时能够养成良好的道德品质，增强自身的语言交流能力、合作与探究的能力、应对突发事件的能力和家国情怀的能力，从而更好的帮助学生适应未来的职业和岗位工作。
关键词：中职教学；职业素养；提升策略；道德品质
职业素养主要包含的内容为道德素养、职业意识、职业能力和职业行为习惯等。这些素养的形成需要中职语文教师引起重视，在全面提升学生学习语文的兴趣后在职业素养和职业能力的培养方面引起重视。为了更好的培养中职生的职业素养，我们要及时转变陈旧的教学方式，依托语文教学的优势和育人的功能，帮助中职学生在掌握更多语文知识的前提下得到心灵上的碰撞，进而采用创新的教学方法全面塑造学生良好的职业素养，促进学生全面发展。
一、深挖掘教材资源，培养学生正确的价值观
语文教学中，我们根据学科的人文特点，增强语文学科教学内容的实用性。授课内容的丰富和知识的创新等教学手段能够全面提升中职学生的职业素养。根据当前的教材可以看出，对一些教材内容进行深入的剖析，能够挖掘出更多与职业素养相关的内容，引导学生对教学内容进行更深入的探究后，帮助学生树立了正确的价值观。教师利用课文中的一些案例对学生进行思想教育，职业渗透教育，以此更深入的培养学生的爱国情怀、民主科学进步思想，学习和培养特殊历史时期一些革命人对于国家、对于自己的工作等的坚守精神。例如：在学习《红楼点滴》这节内容时，教师带领学生领略到张中行的写作特征。通过小组合作的方式对北大的一些重要建筑物或者相关的人物等进行讨论，让学生对北大的学习氛围、环境、人文修养等予以了解。然后教师在利用网络资源对关于北大的历史背景等进行收集，在课堂中讲解关于陈独秀、胡适等一个个有趣的故事后，让学生们体会到红楼的精髓，并对当时历史时期人们的所作所为所深思，提出自己的想法和见解。可见，在课堂中通过讲解一些与教学内容相关的典故和内容等，能够让学生在赏析文章和听故事的同时，引导学生联系实际，使学生感受到共情，从而树立正确的价值观念。
二、创设趣味的教学情境，增强学生的职业道德素养和职业意识
情境教学是营造愉悦的学习氛围、调动学生学习主动性，加强师生课堂教学交流的有效方式，也是教师教学的重要途径之一。教师利用趣味性的情景教学来提升学生的职业素养，达到了预期效果。例如：媒体教学、合作教学等创设情境，能够帮助学生在寓教寓乐中感受到学习带来乐趣，进而更加主动的参与到教学中来，而职业素养培养中借助情境教学方式能够让学生在参与中不断提升自身的职业道德意识、素养。
例如：在学习《藏羚羊的跪拜》这篇文章时，教师通过在课堂中播放歌曲《藏羚羊》，带领学生们走入美丽的可可西里，随后在展示藏羚羊跪拜的图片，从而使学生体会到自身保护大自然的责任感和意识。教师借助多媒体展示一些藏羚羊的被偷猎捕杀的场面或者图片，从而引发学生的感慨，提升自身保护大自然的意识。紧接着教师提出相关的问题：“同学们，跪拜一般都是在什么情况下发生呢？”这时同学们踊跃回答教师所提出的问题，调动起学生的专注力和积极性后，教师可以说：“你们相信羊与人们一样通灵性，也会与人们有同样的行为和做法？现在我们来看文章中的故事吧，看看里面藏羚羊是在什么情况下才向人类做出跪拜的行为。而猎人又是有什么样的做法呢？”当学生们在阅读完这节内容后，被藏羚羊的行为所震撼，深刻感知到母爱的伟大，以及猎人的淳朴和人性的复苏，尤其是猎人放下屠刀的那一刻的忏悔引人深思。借此，教师在全面调动起学生情感上的体验后开展职业素养的培养，告知学生在之后的职业生涯中需要不断规范自身的行为，在遇到一些事情时一定要倾听和耐心的倾听别人的意见，不然对人对己都会产生不良的影响。在教师的谆谆教导下学生们还能够了解到：“职业生涯中需要维护好人与大自然的和谐相处，不能做一些伤害动物或者违法的行为，当出现不正当的行为时，必然会受到法律的制裁”等相关的知识。能够正确的引导学生循序渐进的养成良好的职业意识和提升自身素养。
三、课堂教学中，渗透学生积极的工作意识
职业技术学校承担着培养技术型人才和创新型人才的重要使命和育人责任。当学生们在进入到职业岗位上工作时难免会遇到一些难事或者突发的现象，当遇到这些问题时，学子们是否能够沉着冷静，并在困难中锤炼自己，增强自身的生存能力等，需要加强对学生职业素养的培养，在培养过程中让学生在实践中感受到生命的伟大。例如：讲解《石缝间的生命》这篇课文时，通过阅读文章了解到生长在石缝间的野草、山花、松树等植物是如此的顽强，教师通过让学生们学习文章后思考如果自己处于逆境中该怎样呢？是应该用什么养的态度去思考问题，用什么样的行为去处理这些问题呢？教师在提出相关的问题后，采用实践教学的方式，带领学生走入一些由平均身高不到1.4米的袖珍人组成的剪纸艺术团，通过与他们一起工作和沟通等，感受到自己应该如何勇敢的面对生活；教师还可以以“逆境在中生存”为主题，举办朗读会或者作文大赛等，让学生在讲述一个个感人的故事后，能够对逆境中生存的人们感到敬佩，并保持勇敢、乐观的生活态度和工作态度，在以后的工作中能够实现自我的价值。
总结
社会经济的高度快速发展，对于技术型人才的需求增大。而如何成为一个对社会有用的人才，仅仅提升自身的学习能力其作用较小，应该在中职课堂中全面渗透职业教育，加大对学生的职业素养的养成教育，帮助学生增强自身的责任感，对待工作、对待生活等保持积极乐观的心态，从而在逆境中能够找出解决的办法，实现自我的价值。因此，中职教师需要对当前的教育教学进行转变，实现职业素养与语文教学的相互融合，进而在语文教学实践中找出更多培养学生职业素养的教学对策，以帮助学生潜移默化接受职业教育的洗涤，促进学生全面发展。
参考文献
[1]扎西吉.就业视野下中职生职业道德培养模式探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):145.
[2]杨文娟.对中职生开展全程化职业生涯教育的实践与探索[J].现代职业教育,2020(38):134-135.
[3]王珺芳.构建以培养职业素养为目标的中职语文教学模式[J].中学课程辅导(教师教育),2020(16):80.
[4]苏宪囯.如何在中职院校语文教学中提升学生职业素质[J].职业,2020(21):93-94.