傅晓华
广西壮族自治区北海市合浦县沙田镇中心小学 536123
摘要：伴随着素质教育的持续深化与推进，当前我国的教育事业越来越注重学生的综合素质发展，而爱国主义精神则是学生综合素质能力的必备品格。而小学语文作为小学教育阶段的重要基础学科，同时也是培育和传承爱国主义以及传统文化的重要载体。因此，小学语文教师在日常的实践教学中要注重融入爱国主义教育，以此来有效提升学生的爱国主义情怀。
关键词：小学语文；爱国主义；融入策略；实践探究
前言：爱国主义是中华民族千百年来传承下来的优良传统和民族精神，同时也是社会主义核心价值观的重要内容。而小学阶段是学生形成正确的价值观念和优秀思想品质的最佳时期，所以小学语文教师要结合学生的认知思维和课程内容，积极渗透爱国主义教学活动，充分挖掘语文教材中的爱国主义内容，进一步提高学生的民族认同感和爱国主义精神。
一、当前小学语文融入爱国主义教育的现状
1、小学语文教师的德育教育观念较为传统落后
教师在我国的教育事业中始终肩负着传播知识、立德树人、以及弘扬传承民族文化的重要使命，因此，小学语文教师本身的理想信念和爱国情怀会直接影响着学生爱国主义精神以及思想道德品质的有效提升。但是，纵观现阶段的小学语文课堂实践教学可以发现，大多数小学语文教师的德育教育观念都较为落后，他们虽然不乏对于爱国主义教育的重视，可是在实践教学过程中还是会过于侧重应试教育，因而往往会忽视对于学生的情感教育和德育教育，这也使得小学语文课程中的爱国主义教育融入的实效性不太理想。纠其原因，除了大部分教师都深受传统应试教育理念的影响之外，许多的小学语文教师也普遍缺乏终身学习的内在动力，以致于他们中的大多数都无法深入领会开展德育教学的重要性，进而使得他们难以深入落实素质教育理念。
2、教师的爱国主义融入教学模式过于单一僵化
根据相关的调查研究显示，部分小学语文教师在融入爱国主义教育的过程中，普遍都存在着教学模式过于单一僵化以及创新性不足的问题。小学生的心智思维尚未发育成熟，以致于他们很容易受到外界因素的影响，而且大多数小学生都具有活泼好动、好奇心强以及喜爱新鲜事物的性格特点。因此，小学语文教师要想提升爱国主义教育的实效性，就应该结合小学生的心理特征和发展需求，积极创新爱国主义教学活动，以此来激发学生的学习兴趣和参与积极性。可是，现阶段的小学语文教师在融入爱国主义教育时，所采取的教学手段主要以说教式为主，严重缺乏对于教材内容以及爱国主义精神内涵的深入挖掘。从而导致小学语文爱国主义融入教学的形式和内容过于单调，促使学生的爱国主义精神得不到实效性的熏陶与提升。
3、学生对于爱国主义思想内涵的理解不够深入
在科学技术迅速发展的信息化时代，来自世界各地的多元文化和互联网信息正在不断侵袭着我国青少年一代的精神领域，进而也直接影响着我国中小学生价值观念和政治倾向的建构。因此，在小学语文教学中融入爱国主义教育势在必行，教师应当引导学生认识自己的祖国、了解祖国的历史、铭记我国的英雄人物，促使学生能够为祖国的历史耻辱而痛心，并为祖国的繁荣昌盛而自豪，以此来提升学生的爱国主义情怀，增强学生的爱国主义精神。但是，现阶段大部分的小学生对于爱国主义思想内涵的理解都不够深入，一方面是由于教师总是以枯燥乏味的灌输教学来开展爱国主义教育，另一方面是因为语文教材中的历史典故、人物故事通常距离当代小学生的年代较为久远，所以学生对于这些爱国主义历史事件缺乏亲近感。
二、小学语文有效融入爱国主义教育的策略
1、创设爱国主义情境，激发学生的爱国主义情怀
小学语文教师在融入爱国主义教育时，如果总是一味地采取单方面灌输的教学模式，只会降低学生的学习兴趣和积极性，进而导致爱国主义融入教学活动的实效性难以得到有效提升。因此，小学语文教师应当根据小学生的学习特征和课程内容，积极创新课堂教学形式，进而可以通过创设爱国主义教学情境的方法，以学生所喜闻乐见的教学方式来提升学生的学习积极性，以此来激发学生的爱国主义情怀。例如，教师在执教《狼牙山五壮士》一课时，由于学生的认知思维和情感体验较为薄弱，所以他们很难通过文字来感受英雄烈士的爱国主义精神。于是教师就可以利用多媒体教学设备为学生播放这一电影片段，让学生能够直观形象地感受到革命先烈不怕牺牲和英勇无畏的爱国主义精神。
2、深入挖掘语文教材，提升学生的爱国主义情感
小学语文作为一门综合性的人文学科，其教材中包含有很多关于爱国主义思想的内容，所以小学语文教师要注重深入挖掘语文教材中的爱国主义思想内涵，进而可以通过分析人物形象以及领悟文章思想感情的途径，进一步提升学生的爱国主义情感。例如，教师在执教《梅兰芳蓄须》一课时，这篇文章讲述的是现代著名的京剧艺术大师梅兰芳在抗日战争时期，拒绝为日本人演出的故事，表现出他强烈的爱国主义精神和崇高的民族气节。因此，教师在教学过程中要引导学生自主阅读文章，并要求学生概括出文章总共叙述了梅兰芳的哪几件事，最后还可以让学生结合自己对于文章的理解和体会来总结梅兰芳所表现出的爱国主义情怀和大无畏的精神。
3、丰富课堂教学资源，强化学生的爱国主义品质
现阶段大部分的小学语文教师在开展爱国主义融入教学活动时，往往都会过于依赖已有的教材内容，进而导致其教学形式和教学内容具有一定的局限性，既不利于提升学生的爱国主义品质，也在一定程度上限制了学生的知识拓展和情感体验。因此，小学语文教师在融入爱国主义教育活动时，应当在固有语文教材的基础上，结合学生的认知水平和课程标准，进一步丰富爱国主义教学资源，为学生提供多元化和多角度的爱国主义教学素材，以此来加深学生的爱国主义思想，强化学生的爱国主义品质。例如，教师可以通过播放历史资料和视频影像，以及进行案例讲解和开展爱国主题班会的方法，为学生引入优质的爱国主义教学资源，从而让爱国主义精神能够直击学生内心，促使学生可以深入体会爱国主义的深刻内涵和精神价值。
4、拓展实践教学活动，增强学生的爱国主义精神
对于小学语文的爱国主义教育来说，教师应当注重理论教学与实践教学的有机结合，通过拓展多样化的实践教学活动，可以最大化的激发学生的爱国主义情怀，增强学生的爱国主义精神。例如，教师可以在清明节前后组织学生到烈士陵园进行志愿扫墓与参观学习的实践活动，让学生能够通过讲解员的详细介绍以及自己的所看所感，进一步体会这些英雄烈士的英勇顽强和勇于牺牲的爱国主义精神。此外，教师还可以结合实际教学情况带领学生去看望那些现存的老兵，并为他们做一些力所能及的事情。与此同时，教师也可以请求老兵为学生讲述自己的亲身经历和英勇事迹，从而有助于激发学生的爱国主义共鸣，全面提升学生的爱国主义精神。
综上所述，在小学语文课程教学中融入爱国主义教育，不仅是推动素质教育发展的重要举措，而且也是弘扬与践行社会主义核心价值观的必然要求。这就要求小学语文教师能够充分发挥自身的引导作用，不断发掘小学语文教材中的爱国主义教育内容，将爱国主义情感有效融入在课堂教学活动中。从而可以通过创设爱国主义情境，深入挖掘语文教材，丰富课堂教学资源以及拓展实践教学活动的举措，有效激发学生的爱国主义情怀，提升学生的爱国主义情感，强化学生的爱国主义品质，全面增强学生的爱国主义精神。
参考文献
[1]李冬梅.小学语文教学中融入爱国主义教育的现状及对策研究[J].亚太教育,2017(12):80.