陈香兰
福清市瑞亭小学
摘要：在小学语文教学中，合理渗透传统文化逐渐成为最重要的教学任务之一。因此，本文结合教学实践以及相关的文献资料，具体阐述了如何将传统文化渗透于小学语文教学中，以期能够逐步促进学生综合文化素养的发展。
关键词：传统文化 小学语文 教学策略
从学科特点来看，语文课程无疑是中华优秀传统文化的重要载体。如何借助语文教学渗透传统文化，逐渐成为教师高度重视的话题。因此，在现阶段的小学语文教学中，除了要根据语文教育规律和学生认知特点展开教学活动之外，还要在语文课程中体现出传统文化的本质特征。在这一理念的指导下，教师应该不断思考行之有效的教学手段。这样一来，能够有效优化学习活动组织方式，从而使学生感受中华优秀传统文化的魅力，并使其获得更加深刻的情感体验。
1.注重主题教学，编排特色课程
从外在特征来看，中华优秀传统文化通常可以划分为多种不同的类型。因此，教师首先要明确传统文化的内涵与要求，然后要对语文课程的内容进行深入挖掘。在此基础上，要按照教材中传统文化的特点，将其划分为不同的主题。这样一来，不但可以设计出更具传统文化特色的课程内容，而且能够整合教学内容，从而使学习活动体现出一定的层次性与综合性。唯有如此，才能有效强化学生对传统文化的理解。
通过全面的分析，我逐步将教材中的传统文化内容整合成了多个主题：如：（1）中华传统节日文化主题。节日文化是中华传统文化的代表，具有十分悠久的历史，并且形式多样、内容丰富。学习节日文化，不但可以使学生感受传统文化的博大精深，而且能够引导学生了解中华民族先民丰富多彩的社会风俗习惯；（2）中华经典主题。所谓中华经典，主要是指一种经过长期发展和积淀，逐渐形成的一种具有特殊意义的文化符号。借助中华传统文化，可以帮助学生对经典文化的发展脉络进行梳理，从而使学生充分感受文化经典魅力。如：“京剧”作为中国戏曲的代表，自然是一种具有传统文化意味的经典内容。因此，针对这一主题，我设计了“追溯文化起源”和“探寻历史印记”这两个板块，并出示了一些相关的资料内容，以此来引导学生简单了解了中国戏曲文化的起源与发展情况；（3）古诗词主题。古诗词是中华传统文化中的瑰宝，表现出了几千年来中华民族对于“美”的感悟。以《浪淘沙》、《江南春》、《书湖阴先生壁》这组诗为例，三段作品中都进行了景物描写。于是，我会引导学生根据作品中的内容感悟传统的审美内涵。最终，通过主题化的教学内容，使学生对不同形式的传统文化有了整体了解。
2.拓宽学习范围，解读文化内涵
毋庸置疑，主题化的教学内容只是对传统文化进行大致分类，而在不同的文化形式中，通常会蕴含着十分深刻的文化内涵。传统文化是一种动态发展的过程，在这一过程中，也逐渐注入了很多新的内容。因此，在引导学生解读文化内涵时，应该有意识地拓宽学习活动的范围。这样一来，可以使学生进行大量的对比分析，从而使其对传统文化产生更加深刻的理解。
如：“爱国主义”作为传统观念的重要内容，是一种绵延至今的中国传统思想。通常来讲，文学作品是抒发爱国主义的重要载体。而在历史发展的过程中，爱国主义的内涵也在悄然之间发生了一定的变化。以《狼牙山五壮士》为例，这是一篇蕴含了爱国主义热情的文章。在教学过程中，我出示了一些表现爱国主义的古代文章，并让学生进行了对比。通过不断的引导，逐渐使学生明白了古代的爱国主义是一种带有封建思想残余的“忠君报国”的思想，而现代的爱国主义，则是要从本国人民的共同利益出发，对祖国的积极支持的态度，以及为了争取祖国独立富强而献身的精神。由此可见，这种拓展性的对比分析，对于学生深刻理解传统文化内涵会产生积极影响。
3.植根现实生活，组织实践活动
传统文化具有一定的浸润性，与社会生活存在十分紧密的联系。所以对于传统文化的学习，不应局限于书本当中，也不应拘泥于学习的形式，而是要增强教学活动的开放性。为此，教师可以组织学生进行实践活动，以此来将传统文化学习活动植根于现实生活中。
如“民风民俗”是传统文化中的重要内容，这同时也是一种浸润于现实生活的抽象内容。因此，除了提供书面化的学习资料之外，我还鼓励学生对现实生活进行了认真的观察，以此来逐步记录和总结本地存在哪些比较有代表性的民风民俗。利用这种方式，使学生带着对传统文化的期待，在生活中进行了寻根溯源。这不但使学生感受到传统文化与现实生活之间的关系，而且在潜移默化中使学生吸收了传统文化的营养。
总之，在新时期的教育背景下，教师应该充分重视传统文化在小学语文教学中的渗透与融合。为此，教师需要根据实际的教学情况与教学内容设计恰当的教学组织手段，并且要随着教学活动的推进对教学策略进行调整，从而充分保障实际的教学效果。
参考文献
[1]扎西曲珍.怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].语文课内外,2017,(36):14.
[2]周荣花.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2017,(12):72.