陈笛
江苏省连云港师范高等专科学校第三附属小学222000
摘要：当代社会，新课程标准要求在各小学不断落实，小学语文授课方式出现明显变化。在这一背景下，语文教师愈加关注学生在课堂中的参与情况，且不断开展有助于学生综合能力锻炼的教学活动。本文以小学语文教育工作为中心展开探讨，对其在新课程标准背景下的教学策略进行细致分析。
关键词：新课程标准；小学语文；课堂教学；教学策略
前言：经实践发现，语文教师秉持新课程标准教育要求进行授课，能够有效发挥班级学生在课堂中的主观能动性，使其课堂参与质量有所提升。这就要求相关教师明确新课程标准教育要求，并积极开展实践性、合作性较强的语文授课活动，努力为小学生提供更为优质的语文教育。目前上述教育工作已然稍见成效，小学生语文学习效率也有明显提升。
一、积极开展小组合作式语文教学活动
以往教师在授课期间，并不关注学生课堂感受，只是灌输式地讲解语文课程知识。这就导致小学生长期处于被动学习语文的状态，其语文学习效率普遍偏低。在新课程标准要求的影响下，语文教师愈加关注班级学生的语文学习情况。并且开始根据学生自身情况、兴趣爱好，优化自身语文授课方式。这一变化，使小学生语文学习需求得以满足，且开始主动研究语文课程知识。为保证小学生语文学习质量，使其语文学科核心素养能力得以有效锻炼，相关教师可以开展小组合作式的语文授课活动。该环节工作的顺利开展，能够有效锻炼小学生合作能力，使其在自主分析、小组探讨中逐步掌握语文课程内容。
比如，教师在讲解《富饶的西沙群岛》这一课时，可以先将班级学生分成各个小组，并以组为单位组织学生进行课前预习。从课文题目可以得知，文章主要围绕西沙群岛进行介绍。教师在安排学习任务时，也应该以此为中心，鼓励学生分组找出课文中描绘西沙群岛景色的词句。随后，语文教师可以适当提问，主动与班级学生进行交流。在该教学环节，语文教师应该鼓励各小组成员亲身参与，并借助小组力量共同找出、展示上述问题。经实践发现，小学生借助小组力量学习语文，学习效果往往更加理想。
二、基于人文教育角度进行语文授课
语文教师在授课期间，不但需要进行理论知识讲解，还应该兼顾人文教育。为帮助小学生树立、养成健全人格，相关教师应该积极开展语文鉴赏类授课活动。随着上述语文教育工作的有效落实，小学生审美能力得以有效锻炼。
在优秀品格素养的日益影响下，小学生道德素养、审美水平均有显著提升。笔者认为，教师基于人文教育角度进行语文授课，对小学生价值观等方面的发展具有重要影响。相关教师应该合理开展上述语文教育工作，积极引导小学生体会美好，在身心健康的前提下，学习语文知识。
三、积极开展实践类型语文教学活动
为保证新课程标准要求的应用质量，相关教师在授课时应该积极开展实践类型语文教学活动。这一行为，能够有效弥补理论教学工作的不足，使小学生语文受教育质量得以保证。针对上述语文教育工作，相关教师应该积极开展趋于生活化的教学活动。经实践发现，教师合理规划语文教学方案，确保小学生能够借助生活案例、实践操作理解课程知识，授课质量将有大幅度提升。新课程标准要求较为重视小学生主体作用的发挥质量。在这一背景下，相关教师应该充分调动学生语文思维，使其能够借助自身想象能力、创新精神参与语文学习活动，学习语文课程知识。另外，小学生积极参与语文实践活动，还能使其实践能力得以有效锻炼。这一语文教学效果，对小学生综合素质的发展与提升十分有利。
比如，教师在讲解《陶罐和铁罐》这一课时，可以安排各小组分别朗读课文。各小组成员分别扮演陶罐、铁罐的角色进行阅读，能够有效提升其阅读质量，使其对文章内容理解地愈加透彻。在该教学环节，相关教师应该鼓励小学生自行分配阅读任务。小学生根据实际需求，自主展开语文阅读，能够使其主体作用得以有效发挥。另外，情境阅读等教学活动的顺利开展，还能有效调动学生语文学习热情。当小学生出于自身兴趣进行阅读、学习时，阅读效果往往更为理想，小学生语文学习效率也将显著提升。为保证上述语文教育工作开展质量，使小学生实践能力得以有效锻炼，相关教师应该认真做好语文备课工作。笔者认为，教师确保实践内容与语文教材内容相贴近，不但能够满足小学生语文学习需求，还能使语文实践教学价值得以充分体现。
四、结束语
总而言之，语文教师合理参考新课程标准教育要求进行授课，授课效果十分理想。在这一背景下，相关教师应该合理借助现有资源，优化、完善自身语文授课内容、授课方式，并积极开展真正有助于小学生综合能力有效锻炼的授课活动。经研究发现，语文教师引导小学生亲身参与学习活动，并积极开展实践性、生活化的语文授课活动，是新课程标准要求得以有效落实的重要体现。小学生在这一优质环境下，语文学习效率明显提升，且能够有效锻炼自身综合能力。
参考文献：
[1]沈明煊.新课改下小学语文教学的几点思考[J].阿坝师范高等专科学校学报,2006(S2):61-62.
[2]张新玲,杨金芝.新课标指导我们搞好小学语文教学[J].潍坊教育学院学报,2005(02):69-72.