何金明
四川省冕宁县民族中学校 615600
【摘要】体育学科虽是非必考类学科，但是我国教育理念中一直强调德智体美劳共同发展，注重学生的全面发展，体育学科始终是学生学习阶段的必学课程。同时，健康的身体是我们学习、工作的基础。没有健康的体魄，一切都是无用功。初中作为学生成长的重要阶段，无论是身体还是心理，学生个人发展都应该受到家长、学校的高度重视。但现在我国初中体育课程还存在一些普遍问题，如何改善优化体育课程始终是亟待解决的问题。本篇文章，笔者将结合体育课程中存在的普遍问题，给出几点相关的解决策略，愿有所帮助。
【关键词】初中体育；全面发展；教学策略
【正文】初中是学生发展学习的重要阶段。但是学生往往将大部分时间用于学科学习，很少锻炼身体。以至于现在初中生身体素质普遍较差，学生缺乏锻炼。学生锻炼身体积极性较低，体育课程参与度低，学生始终没有积极参与到体育锻炼中。除了学生自身原因，体育课程本身也存在很多问题。课程内容形式单一、课时有限等等。积极改善体育课程上课内容、形式，端正学生态度，是现在体育教师急需解决的问题。
一、当前初中体育教学存在的普遍问题
初中课程虽不比高中，但学生课业同样繁重，如此，学生自身锻炼时间有限，对体育课程也不够重视。以下，笔者将简略总结体育课程存在问题，以便提出相应解决策略。
1.1课时较短，学生重视程度不高
初中时期，学生需要学习语数英物理化政史地多个学科，学习压力大。虽然我国部分地区设定体育为中考必考科目，但是和语数英等主要学科相比，体育课时非常短，普遍一星期一节或者两节。学生自身本来锻炼身体积极性就不高，加之体育课程短，学生体育课上锻炼时间同样十分有限。这对学生自身身体素质提高有了限制。
1.2课程内容单一，学生上课积极性不高
提到体育课程，大多数学生感觉就是跑步、做广播体操然后自由活动。甚至在很多学生眼里，体育课就是一个户外自习的课程。教师安排的课程内容单一，缺乏创新，没有新的内容、新的形式，学生兴趣不高，参与度低。这同样是学生体育课积极性不高的原因之一。
1.3教学僵化，未落实德育教学，全面发展
我国教学理念始终强调注重学生全面发展，在提高学生成绩的同时，注重学生个人素养的提升。但是关于体育课程，许多教师仅仅将教学目的局限于锻炼身体、提高学生身体素质，往往忽视了学生的全面发展、个人素质的培养，这同样不利于学生个人发展及体育课程顺利开展。
二、提升教学效果的教学策略
针对以上体育课程存在的几点普遍问题，下面，将提出几点相关教学策略，促进体育课程的改善。
2.1适当增加课时，提高学生关注度
为促进学生端正对待体育课的态度，促进体育课程的顺利进行，适当增加体育课时很有必要。虽然语数英等学科课时紧张，但是体育课程对学生的发展更不可或缺。学生学习成绩固然重要，但拥有一个健康的身体更是学生学习的基础。现在各初中学校安排的体育课程基本都在一周一节或两节，甚至更少。体育课课时过短不利于学生身体素质的提高以及体育教师合理安排课程内容。各学校可以适当增加体育课程，让学生在学习之余还可以通过锻炼身体缓解压力、锻炼体力。
2.2创新课程形式，提高学生积极性
体育课程内容“千年不变”：跑操、准备活动、自由活动。形式内容单一，学生兴趣不高。与其他科目不同，体育课程并没有仅仅局限于教室，相反，体育课程往往都在户外进行，这就意味着学生、教师有了更大的学习空间、教学空间。基于此，教师可以创新性增加课程内容、形式，以此激发学生上课积极性。比如说可以增添接力跑、两人三足、跳绳接力等趣味游戏，这些多类型的趣味游戏一反往常单一的教学内容，学生在玩游戏的同时还锻炼了身体，并且相对应的，学生对于体育课的兴趣也会因此提高，上体育课积极性增加。
2.3贯彻德育教学理念，促进学生全面发展
与其他课程一样，学生在学习知识、锻炼身体的同时，更要注意学生个人素养的提升。体育课上，教师除了注意学生身体方面的锻炼之外，还要在课程中潜移默化推动学生德育发展。比如开展的接力跑、两人三足等趣味比赛都有利于学生团队意识、集体意识的培养。当然个人素养的提升不仅仅局限于团队意识、集体意识，教师在教学过程中还要有意识地对学生个人品格的培养，引导学生树立正确的价值观、是非观。
三、体育课程对学生自身发展的影响
从小学开始，体育课程就一直伴随着我们的学习，虽不是必考科目，但体育课程对学生发展的影响不容小觑。体育课为学生提供了锻炼身体的场地、时间，让学生确保有一个健康的身体。再者，学生学习压力越来越大，运动又始终是学生缓解压力的重要方式，体育课程更是学生环节学习压力、放松自己的时间。最后，如今体育课程更加注重学生自身全面发展，与其他学科一样，体育课程同样也在影响着学生个人素养、个人品格的形成。
【结束语】总言之，为促进学生良好发展，要加快体育课程改革创新。在课时、内容、形式等多方面进行改善，为学生学习创造一个良好环境。
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