黄丽娟
江苏无锡江阴高新区长山中心小学，江苏 无锡 214429
摘要：劳动教育要想取得良好的效果，需要各学科的支持，尤其要语文的优势。在小学语文教学中，把德育与语文结合起来，把劳动教育与学科素养融合起来，既符合新课标的要求，又符合学生的发展需求。因此在教学过程中，教师要深入挖掘课文中的德育因素，结合多样化的教学方式，以学生的兴趣话题为出发点，引导他们主动探索课文中的德育因素，更好地理解课文内容，以达到培养良好的道德品质和正确的劳动观念的目的。本文将着重探究小学语文德育的结合、劳动教育与学科素养融合的策略，从而为学生核心素养的发展提供助力，为学生道德素质的提高夯实基础。
关键词：小学；语文教学；劳动教育
引言
《悯农》“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”在耳边响起时，琅琅的读书声让人享受。但是餐后倾倒食物的行为让人遗憾，嘴里念着“粒粒皆辛苦”，手中却将盘中剩下的食物倒掉，心口不一的行为不得不说是教育的一块短板，是学生道德素养的一种缺失，是教育者的失败。因此让劳动教育走进课堂，培养学生爱劳动、能劳动的能力，让他们懂得尊重别人的劳动成果，补齐教师育人的短板，既是社会的责任，也是学校的义务。
一、小学语文教学与劳动教育相融的因果分析
“劳力劳心，亦知亦行。”劳动是生命的底色，也是教育不可或缺的一部分。对于身心处在发育期的少年儿童而言，劳动既能增强学生的动手能力，也能让他们在劳动的体验中懂得尊重别人的劳动成果。在小学语文素质教育中，在教学活动中渗透德育成为教学的必备条件，在小学语文教学融合劳动教育的原因分析时，教师的首要任务是了解语文教学的现状，并根据现状进行深入分析原因，最后采取相应的教育措施，使德育能够顺利在语文教学活动中进行，使劳动教育与学科素养更好的融合在一起。当前，很多教师在开展语文教学活动时，仅仅关注学生对教材内容的学习情况，割裂了语文教学与德育的联系。还有一部分教师虽然对德育在语文教学中的重要性有所认识，但是对语文德育的结合方法掌握不到位，导致无法很好地结合。更糟糕的是，如果教师在语文教学中时常给学生灌输一些与课文无关的道德内容，不仅达不到提高学生道德素养的目的，还会影响语文的课堂效率。
二、劳动教育遇见小学语文教学是“不可抗力”
课堂教学基本上都是纸上谈兵，只有亲身实践才能有更深的体会，尤其是道德的教育，你告诉学生尊老爱幼是中华民族的传统美德，但还是会出现高年级与低年级的同学打架，公交车上不让座的现象；你告诉学生遵守交通规则是每个公民的义务，可还是会出现“中国式过马路”的问题，课堂上说教仅仅是纸上谈兵，实际生活中运用才是最重要的。因此在小学语文教学中，应将语文与德育相结合，让劳动教育与学科素养相融合，鼓励学生加入劳动中，并亲身体会劳动，感受劳动的乐趣，并在劳动中受到教育，懂得珍惜别人的劳动成果，从而培养学生的核心素养，提高学生综合素质。
三、小学语文教学遇见劳动教育所产生的化学反应
（一）学会生活，需要创新教学方式
小学生活泼好动的性格特点，使得他们很难做到在语文课堂上长时间的集中注意力学习。
针对这一情况，教师就要根据学生的特点找寻新的教学手段，改善语文课堂上学生的注意力分散的问题。在语文教学活动中，教师可以设计做游戏环节，让学生在了解课文内容的基础上，通过玩游戏加深对课文的理解，并从中受到教育。
例如，在教学《少年闰土》时，教师先让学生认真阅读课文，了解课文所讲的故事，然后设计游戏环节，让一个学生扮演闰土，一个学生扮演鲁迅，其他学生扮演猹、鸟、贝壳、鱼，结合课文内容开始做刺猹、捕鸟、捡贝壳、鱼儿跳的游戏，通过游戏，学生能够深刻感受到闰土快乐的少年生活，感受少年闰土朴实、活泼、机灵、勇敢的人物特征，同时也体会到闰土与鲁迅间真挚的友谊，以及鲁迅对闰土的怀念之情。让学生从中学会勇敢，懂得分享，并把这种美好品质带到生活中，促进道德素质的发展，实现语文德育结合。
（二）健康成长，需要培育劳动意识
学生的教育从来就不是独立的，他们的成长需要学校、家庭、社会的共同的培育，劳动教育理念也不是单独提出来的，它需要融合学科素养。因此在语文教学中，教师要融合劳动教育，提升学生心志，让学生认识劳动的价值，懂得按劳分配，抵制不劳而获，让学生学会尊重劳动成果，珍惜劳动成果，懂得幸福生活的来之不易。
如学到作家萧红回忆类散文《祖父的园子》时，文中描写了作者童年陪祖父一起做农活，如铲地、拔草、种菜、浇水等，并从中感受到了劳动的乐趣。语文教师可以在教学内容中设计学生劳动的环节，在课堂上可以让学生整理自己的课桌，擦自己的桌子，收拾自己周边的卫生，让学生在自己的劳动成果中感受劳动带来的快乐。另外，教师还要强调卫生的保持，鼓励学生坚持劳动，如坚持值日自己做，即使刚开始可能不会，但如果积极参加值日，久而久之不仅学会了做值日，养成了做值日的习惯，还能从做值日中体会到快乐，并且使学生通过值日在劳动教育中学会了坚持，学会了付出与尊重。
（三）完善自我，需要体验劳动意义
学校是社会的缩影，也是一个小社会，而学生的教育离不开小环境的培养、大氛围的熏陶，把校园打造成道德教育的大课堂，以实现自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的目的，这才是教育的初心，学生成长的关键。在回归教育初心上下功夫，让学生在成长中完善自我，在学习中吃苦耐劳，生活中独立自强。在学生身边，每日的环境保洁，从教室课桌摆放、桌面整理，地面清洁，拖洗，到黑板的擦抹、作业的收发，都是最简单的劳动，也是一堂生活劳动自律课。只有将语文教材融合劳动教育，才能让语文学习回归到生活中，让教育回归初心。
例如在散文《千年梦圆在今朝》中，中国几代科技工作者用辛勤的劳动不断谱写中国的强大，谱写中国科技的发展历程，从第一颗人造卫星上天到我国自行研制的“神舟五号”飞船被送上太空，再到“嫦娥工程”，每一项的成果都是中华民族和科研人员不断努力的结果。“一分耕耘，一分收获”，只要付出就会有收获，每个学生都是祖国的希望，是社会主义接班人，因此，学校语文教学就是要让教材活跃起来，让文字动起来，帮助学生去学会克服自身缺点，弘扬优点，以完善自我。
总之，将劳动教育融入语文教学中是一种趋势，语文教学融合劳动教育是一种责任。其目的是为了培养学生的德育素养，让学生发现生命的意义，收获劳动的快乐，品尝劳动的幸福，学会奉献，懂得珍惜劳动成果，从而得到成长的历练，学会思考人生。因此，教师在语文教学中要坚持进行德育，让学生在进行语文学习的同时，提高他们的道德认知水平和道德素质。并探究教材内容，找到语文德育的结合点，通过有效的教学手段强化道德教育与劳动教育，以实现语文德育的结合，劳动教育与学科素养的融合。
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