米亚莉
新疆喀什地区疏勒县东营第一希望小学 844200
摘要：案例教学法在小学语文教学实践中的成功运用，现已得到诸多一线教师与学生的印证。而案例教学法在小学语文写作教学中的运用，将会在很大程度上帮助教师力克写作教学的桎梏，成为教师实现小学语文写作教学的一大契机。本文将从精研案例教学法教学理论，发展小学语文写作教学理念；广罗成功的案例教学案例，重构小学语文写作教学设计；运用案例教学法开展教学，丰富小学语文写作教学方法；强化案例教学的师生互动，创新小学语文写作教学环节；开展语文写作的教学反思，发展小学语文写作教学效果五个方面，紧紧围绕案例教学法在小学语文写作教学实践中运用展开系统论述。
关键词：案例教学法；小学语文；写作教学
案例教学法虽然能够帮助学生更好地掌握习作知识，但是也对教师提出了不小的要求，运用得当可以提升教师的教学效果，反之则会对教师开展小学语文写作教学带来不便。教师在运用案例教学法开展小学语文写作教学过程中，需要对相关教学理论谙熟于心，且能够随心拿出合适的案例融入教学内容当中，才有机会成为案例教学法的受益者，同时为学生带来良好的学习体验。另外，案例教学法在小学语文写作教学中的运用并非一日功成之举，需要教师在教学实践中对自己的教学反思进行深刻的反思与总结，才能够将案例教学法的作用发挥出来。不少教师都是在教学实践中发现了自己在语文写作教学中存在的问题，经过阶段性的反思、总结与改变，才一步步熟练了对语文写作教学的运用。也正是因为教师取得了成功，才使得案例教学法在小学语文写作教学中得以借鉴与推广。
一、精研案例教学法教学理论，发展小学语文写作教学理念
写作教学在小学语文教学领域占据了举足轻重的地位，故而会受到语文教师前所未有的重视。但不可否认的是，写作教学工作的开展充满了坎坷与曲折，不仅对语文教师最基本的职业教学能力形成了考验，还对教师的逻辑思维能力，语言组织能力与知识迁移能力形成了不可忽视的挑战。而案例教学法在其他领域所发挥出来的积极作用，现已渐渐成为教师开展小学语文写作教学的不二选择。
在教学实践中精心研究案例教学法的相关教学理论，能够帮助教师提升对案例教学法的认知，甚至能够进一步发展小学语文教师的教学理念。一般来讲，教师所秉承的教学理念将会对写作教学产生不可忽视的影响。在小学语文写作教学过程中，教师秉承教学为本的教学理念，将会把理论讲解作为核心开展写作教学，这对学生理解写作知识将会形成一定的阻碍，严重影响到学生的学习效果。而当教师秉承“以生为本”的教学理念，则可以充分利用案例教学法，以直观地方法帮助学生更好地理解相应的写作知识，更容易获得良好的写作教学效果。
二、广罗优质的写作教学案例，重构小学语文写作教学设计
案例教学法在小学语文写作教学中的运用，需要教师掌握足够多的写作教学案例，才能够发挥出案例教学法的作用。在网络技术高度发达的今天，教师足不出户就可以凭借互联网络获取自己需要的信息。教师可以通过教育系统获取所有需要的写作教学案例，并且通过对教学案例进行甄选，以获得适用的写作教学案例。教师通过对看中的写作教学案例进行研究分析，可以获得许多新的教学想法，好的写作教学思路，以达到重新构建小学语文写作教学设计的目的。
众所周知，教学设计师教师开展小学语文写作教学的重要依凭，以往的教学设计虽然能够完成最基本的写作教学任务，但已无法满足学生对掌握小学语文写作能力的提升需求。
而教师对优质写作教学案例的分析和提炼，则可以帮助教师获取更好的教学内容，得到新的教学设计灵感，设计出内容丰富，构思新颖，趣味无穷的教学设计，在课堂上激发学生对写作学习的积极性，产生良好的师生互动效果，这对教师发展小学语文写作教学大有裨益。
三、运用案例教学法开展教学，丰富小学语文写作教学方法
任何写作教学理论想要真正发挥效果，仅仅停留在理论阶段将变得毫无意义。当教师在写作教学实践中真正开始实践时，才会产生其应有的实际价值。教师运用案例教学法开展小学语文写作教学，事实上是在采用借力的方式为学生呈现出更好的教学效果。小学阶段的学生进行写作学习，不仅需要学习相关理论知识，更需要在实际案例中去实践检验。
学生在掌握了语文写作相关知识后，教师需要为学生提供一个“练兵”的机会。为学生展示一些理论运用成功地案例，可以让学生找到自己努力的方向，实现理论知识的实践运用，而写作知识运用不当，但却是学生经常出现的失败运用案例，同样会对学生起到一定的积极作用。“春天很美丽”这句话是每一位学生都能够说得出的话，同样也是大多数学生能够在纸上表达出来的语言。但是不同的案例所呈现出来的信息是不同的，对学生的启示也是不同的。“春天很美丽，冰雪融化了，小草发芽了，天气暖和了，燕子飞回来了。”这个表达与前者相比，显然会生动很多，且具有极强的说服力。而“春天很美丽，春天真的很美丽。”这句话虽然也成立，但是却表达得如此苍白，无力。教师运用正反案例对学生进行讲解，可以帮助学生更好地理解写作时应当注意哪些地方。
四、强化案例教学的师生互动，创新小学语文写作教学环节
在案例教学实践中，教师需要借助案例教学来强化学生与教师之间的互动。教师在写作课堂上对列举出的案例进行详细地讲解，可以帮助学生深度理解写作过程中需要注意的地方。另外，当教师为学生进行讲解之后，还可以列举出一些案例让学生对其进行分析，然后对学生的表达进行点评，已获得良好写作课堂效果。
在写作教学实践中，教师运用案例来强化师生互动，一方面可以帮助学生深入地理解写作知识，另一方面则能够更好地掌握学生的学习效果，这对后续的写作教学有着不可忽视的帮助。写日记是每一位学生需要掌握的技能，但是不同的学生对写日记的看法是不同的。有的学生认为，写日记需要保持客观，真实地记录当天所发生的事情。也有的学生认为写日记不仅需要客观的叙述一些事情，同时可以抒发一些自己的观点和情感。而教师围绕一篇日记案例与学生进行互动，不仅可以帮助学生获得良好的写作认知，同时可以获得学生对写日记的看法。由此看来，强化案例教学当中的师生互动，的确可以创新小学语文写作教学环节，使得写作教学获得更好的效果。
五、开展语文写作的教学反思，提升小学语文写作教学效果
教师在写作教学实践中会发现很多问题，这些问题可能会来自教师自身，也有可能来自学生。而教师开展语文写作教学的教学反思，可以帮助教师及时发现小学语文教学实践中存在的问题，通过解决这些问题来提升小学语文写作教学效果。
总而言之，小学语文写作教学是一个系统的教学工程，从学生的识字阶段，句子学习阶段，段落语言表达阶段，乃至到成篇作文的写作阶段，均需要教师认真对待。而案例教学在小学语文写作教学实践中的运用，需要教师扎实写作教学理论基础，搜集相关的写作教学案例，不断丰富写作教学方式，强化师生之间的互动，最后在阶段性的写作教学反思过程中实现写作教学创新。教师需要相信案例教学法在的运用将会成功推动写作教学的变革，且需要在坚定信念中不断地付诸努力，才有机会实现预定的教学目的。
参考文献：
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