刘静怡
延边大学师范分院
摘要：随着时代的发展，信息技术也逐步地走入了课堂中，对教学方法进行了改进。在高职语文教学中，教师也应采用信息技术的方法，来对语文教学进行创新。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索高职语文教学中如何实现对信息技术的应用。
关键词：高职语文教学；信息技术；应用途径；方法
当前，很多教师都采用现代化的信息技术和网络技术来辅助教学，使教学达到了更加直观、生动的效果，也为学生补充了教学资源。在高职语文教学中，教师可以根据教学实际情况，对信息技术进行应用，从而达到更好的教学效果。
一、信息技术在高职语文教学中应用的重要性分析
1.能够有效激发学生的学习兴趣
在信息技术的应用过程中，能够将文字化、静态化的知识转化成为具象、直观的知识，使学生能够以更加生动的方法进行学习，从而能够感受到语文学习的乐趣。在这个过程中，学生能够从另一个角度对语文知识进行认识，进一步激发学生的学习动力。
2.能够有效发挥学生的主体作用
在以往的教学模式下，学生往往被动吸收知识，并且一部分高职学生的语文基础比较薄弱，当他们在学习的时候，未能够及时发挥主体作用，影响了学生对语文知识的吸收。在对信息技术进行应用的过程中，能够产生翻转课堂的效果，让学生以主人公的身份加入到课堂中，实现对语文知识的自主吸收。
3.能够提升学生的信息素养
在现代化的社会中，如何检索信息、提取信息也是人才的重要能力之一。在对信息技术进行应用的过程中，学生也会对信息技术进行学习，并且借助信息技术开展自主学习。在这个过程中，学生将掌握信息检索的基本方法，能够实现信息素养的发展，为学生的未来社会生活和工作奠定良好的基础。
二、高职语文教学中如何对信息技术进行应用
1.搜索网络信息，补充教学资源
在当前知识爆炸的时代，教材中的内容已经无法满足学生的学习需求。为了能够使学生接触更多与语文学习有关的知识，教师可以从网络中搜索教学资源，对课堂教学进行补充，让学生能够接触更加广阔的语文知识，从而使学生能够获取更加全面的教学资源。
例如，在学习《荷塘月色》的时候，在学习了基本的字词、句子之后，为了能够让学生对课文中的中心思想进行认识，我从网络上搜集了教学视频，对朱自清在创作《荷塘月色》的背景知识进行了介绍。在观看视频的时候，学生认识到，在当时，正处于大革命失败的时候，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清的内心也无法平静，面对黑暗的社会现实，他感到了不满和憎恶，对于平静安宁的生活非常向往。在写《荷塘月色》这篇文章的时候，他的内心对于“采莲南塘秋，莲花过人头”的生活非常渴望，但是却无法摆脱这个黑暗的时代，这种心理也在这篇课文中得到了映射。在观看完视频之后，学生对于课文中隐含的情绪进行了更加透彻的了解，真实地感受到了作者的创作心情，实现了对课文更加全面的认识和理解。通过从网络中进行搜索，能够为学生提供更加丰富的教学资源，使学生具备更加全面的学习视角。
2.借助现代设备，营造教学情境
有的高职学生对于语文学习缺乏兴趣，因此无法积极地投入到语文学习中，使高职语文学习效果持续降低。教师可以对现代化的信息设备进行应用，让学生能够在直观的情境中进行学习，从而产生主动学习的兴趣，使课堂上充满着欢乐的学习氛围。
例如，在学习《阿房宫赋》的时候，学生普遍觉得文言文学习起来有着一定的困难，对于其中的字词难以掌握，也很难连贯起来翻译，因此让学生丧失了学习的兴趣。为了能够激发学生的学习动力，我从网络上搜集了图片，向学生展示了阿房宫的复原图，让学生穿越历史，从复原图中对阿房宫当年的景象进行了解。学生在图片中看到，阿房宫的占地面积非常大，马上联想到课文中说“覆压三百余里，隔离天日”“一日之内，一宫之间，而气候不齐”。在图片中，学生还看到阿房宫中有很多壮观的建筑和雕刻，感受到了阿房宫的奢华气势，也感受到了什么是“鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜”。在观看完图片之后，阿房宫的景象也印在了学生的脑海中，学生在对课文进行分析的时候，就会再度回想起刚才体会的情境，从而对课文内容实现了更加深刻的理解。通过对现代设备的应用，能够为学生营造更加直观的情境，让学生能够对学习产生兴趣，有效提高语文学习的效率。
3.构建互联网络，增强师生联系
当前有很多社交软件，能够将人们更紧密地连接在一起，能够通过各种方式来进行沟通。教师和学生也可以通过网络进行联系，打破以往教学中的沟通瓶颈，使学生和教师能够通过畅通无阻的方式来进行联系，从而使知识能够更畅快地进行传递。
例如，在日常学习的过程中，教师可以构建班级语文学习微信群，让学生能够通过微信群，与教师直接进行联系。在遇到学习问题的时候，如果学生没有机会与教师面对面的进行交流，就可以在微信群中向教师请教，能够突破时间和距离的约束来对语文知识进行获取。教师看到与语文学习相关的内容的时候，也可以直接分享到微信群中，让感兴趣的学生根据自己的时间来自行进行阅读和学习。在假期中的时候，当学生遇到语文学习问题的时候，无法直接与教师进行咨询，就可以在微信群中与教师进行沟通，教师也可以及时地进行回复，帮助学生解决实际存在的问题，从而使学生能够突破学习中的瓶颈，更顺利地进行语文学习。通过对现代化网络技术的应用，能够使师生通过更加方便的形式，围绕语文知识进行沟通，从而使学生对语文知识实现更好地吸收。
4.训练检索能力，提高信息素养
在以往的语文学习中，学生往往被动学习知识，而没有自主选择学习内容的意识，仅仅依靠教师提供的教学资源来进行学习。为了能够使学生的自主学习能力进行提升，教师可以鼓励学生自主在网络上搜集自己想要的语文学习资源，补充自己的语文知识漏洞，使学生能够掌握信息检索的基本方法，从而使学生的信息素养实现发展。
例如，在学习《琵琶行》的时候，很多学生表示自己对于白居易的诗歌风格非常欣赏，希望能够寻找更多白居易的诗歌，也想要接触更多与白居易诗歌风格相近的诗人。我告诉学生，网络上有非常丰富的学习资源，如果我们掌握了从网络中搜索学习资源的方法，就能够根据自己的需求来进行检索。学生通过网络搜索，找到了白居易写过的诗集，并且通过阅读，选择了自己喜欢的诗歌，抄写到自己的笔记本上，并进行理解和背诵。在检索的过程中，学生也接触到了很多与白居易同时期的诗人，对唐朝的诗人进行了了解，也感受到了唐朝诗歌的繁荣和昌盛，吸收了很多与唐代诗歌相关的知识。在这个过程中，学生能够学会如何通过关键词对自己想要查找的信息进行检索，投入到广阔的语文世界中，对语文知识进行获取和吸收，从而能够使学生的信息素养实现发展。
总之，21世纪是信息化高速发展的时期,与此同时，高职教育的信息化也是一种必然趋势,将信息技术引入高职语文课堂,是提升高职语文教学有效性的途径之一。通过信息技术与高职语文教学的融合,能够为学生创设更加直观的情境，将学生带入到趣味化的语文世界中，对语文知识进行自主吸收和学习，从而达到更好的语文学习效果。
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