李艳
安徽省蚌埠市怀远县唐集镇朱疃小学 233417
〖摘要〗
由于科技的进步，社会对人才的需求越来越高。于是就出现了“智慧课堂”这一新型教育。它是一种新的教育形态。它激发了学生的学习兴趣，促进了师生能力的培养，它反馈及时，轻松高效，课堂中互动效果好。通过使用智慧课堂，我觉得构建小学语文智慧课堂还需要从自主学习，有效学习，拓展学习三个方面来进行整合。相信未来的智慧课堂能更好地为我们服务，真正做到让我们的教学更智慧，学习更智慧。
〖关键词〗智慧课堂；轻松高效；自主学习；有效学习；拓展学习
随着科学技术水平的发展，社会对人才的需求也由单纯的知识型人才转成了具有创新能力的复合型人才。智慧教育就是采用了新的教育理念与课堂形态， 正好符合了当今社会对人才培养的要求。随着现代信息化技术地迅猛发展和应用 ，一种充分运用信息技术的新的教育形态—“智慧课堂”产生了，而且很受欢迎。尤其是农村教育急需这种新的教学手段。“智慧课堂”的投入使用给农村教育注入了新的活力。通过使用智慧课堂，来谈谈我的体会和建议：
一、小学语文传统教学与智慧课堂教学的不同之处
课前，课中和课后是传统课堂教学模式的三个部分。它是以知识为本位的教学。以小学语文课为例，上课前，老师将根据教科书的内容和课后的问题设计教学目标和任务，并结合课程标准，要求学生先预习。课堂上，老师与学生的互动就是问与答。老师依据答题情况，来判断学生对知识的掌握情况。课后，教师则针对全班进行统一的作业分配和批改，采取统一解答的方式，针对性不强。。
可以看出，传统的教学课堂是以老师为基础的，通过部分学生的参与来推断整体学生的学习效果。它是在老师的“安排”下进行的。评估方法更简单，为统一的作业，缺乏针对性.传统的课堂教学模式中缺乏师生互动，不能为学生提供差异化和个性化的指导。学生不仅不能在学习中发挥自主能力，更不能让他们的创新能力在课堂中得到体现。
新的课程改革注重的是学生自我，即自我学习和知识内化的重要性。它注重的是学生的学习效果。学生在学习过程中面对符号信息所产生基于情感的、态度的表征过程可以与其自身的过往经历、身体结构、心智发展程度相关联。在学习中，不同的科目可以通过不同的表征过程形成不同的学习模型，以帮助他们建立知识体系。只有尊重学生的个体差异，引导学生运用自己的特点进行个性化学习，培养学生积极主动的学习，才是真正的教育本质。而“智慧课堂”的形成无疑解决了当前教学环境中的诸多难题。
二、智慧课堂在小学语文教学中的优势之处
如今，智慧课堂已进入农村小学，受到了老师和学生的青睐。首先，它能够激发学生学习的兴趣，浓厚的学习兴趣和主动学习的意识是保证学习效率和效果的关键，而这一课堂的运用正是让学生在感官和思维上有了全新的体验，激发了学生的学习热情。其次，智慧课堂在一定程度上促进了师生能力的培养，它在提高教师运用信息技术能力的同时还提高了学生自主学习的能力。最后由于它的反馈及时，轻松高效的特点，所以课堂中互动效果较好。
“智慧课堂”与语文教学的深度融合，改变了传统的教学模式，让整个课堂别开生面。师生的共同参与以及形象、生动地直观教学充分调动了学生学习的积极性。同时培养了学生理解、观察、合作、探究等多种能力。使得语文课堂变得更加高效了，充分展示了智慧课堂在语文教学应用中的优势。
三、针对智慧课堂教学我提出以下建议
通过实际应用我觉得构建小学语文智慧课堂还需要从三方面来进行整合。
1.让学生自主学习
当小学生与“孩子”联系在一起时，他们的身份将面临变化，每个孩子的基础不同，在进入小学阶段学习时需要也就不同，学生由于基础不同，教师就要有针对性设计。如《金色的草地》一课。本课不仅有趣蒲公英又是我们孩子喜欢的植物，尤其是农村的孩子都熟悉它，于是，我就抓住这份喜爱与好奇进行探讨。
课前，让学生自主圈画会读、会认的字，并自主提问，查找关于蒲公英的资料。孩子在课前就对学习课文充满了期待。之后综合学生的学习特点和心理特点，掌握好学情进行教学设计。课程抛开了传统的教学模式，不是单纯的教与学，更不是一味的讲授和灌输。而是利用学生问题导入，如何让孩子体会大自然带给人们的欢乐并让学生热爱大自然呢？我就出示课件：金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子……我和学生一起欣赏草地的变化 谈此刻的感受，从而来领悟草地给兄弟俩带来的快乐。随后我又让学生去发挥想象 。学生有的说：“草地上到处是舞动的绒毛”。有的说:“绒毛像雪花”。还有的说他们像片片柳絮……孩子们畅所欲言。此时的我抓住“蒲公英轻轻地摇，白绒毛就纷纷飞出来”对孩子们说：“你能感受到兄弟俩的快乐，对吗”？这样就解决了本课的重难点。
2.让智慧课堂能够促进学生有效学习
什么是才是真正的“有效教学”？老师在备课时，根据整个班级的学习情况，个性化教学，打破学科界限，融合新的教学手段，打破传统的教学模式。在有效的时间内，获得更大的教学收益，让学生们学习的内容以及层次更为丰富。这就要采用多种教学方法和直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”因此在教学时一定要图文并茂，生动形象。
《金色的草地》一课教学，在进行课文学习时，先用传统教学方式，学生通过各种朗读，发现了草地在早晨、中午、傍晚三个不同时间的不同变化。然而，在进行在理解重点词语“绒毛、一本正经时，却陷入了教学困境。究竟什么是“绒毛”和“一本正经”，学生有想法、却无法清晰表达词意。此时，教师利用了表演和生活实践让学生理解，如:“一本正经”这个词，我让学生通过情境表演来获得感官上的认识进而理解其意。理解“绒毛”时，我就用课件出示正在飞舞的柳絮，让学生从视觉上感受绒毛的样子，这样学生就跳脱出传统教学模式，以词解词的方法。如果能将新兴教育科技带入课堂，利用科技带领学生置身于真实情境中。在观看VR的过程中 ，学生不仅感受到了草地的美，而且领略了祖国的大好河山，学习的时效性大大提高了。
还可以结合科技教学，如微课播放，利用短短3分钟的“小而精”的微课讲授，不仅能帮助学生更为直观的了解了课本内容，同时也可以指导一些较难读写的内容。还可以和一些新兴教育科技系统相结合，实现全员参与互动。将科学技术手段合理的融入语文课堂，会让学生的学习更加有成效。
3.拓展学习
老师的上课不应仅仅局限书本上的知识，更应结合实际，将知识进行拓展，提高学生的综合素质。
在学习《铺满金色巴掌的水泥道》一课时，我认为对语文的学习不能停留于课程，要带领学生进行延展性的教学。我先让学生走出校园，走进公园，捡拾落叶，绘制图画，吟诵诗歌，聆听自然，进行创作交流。再将此素材加以整理回归课堂，以学生的作品作为教学资源，再引导他们以各种形式表达，亲自观察雨后道路上落叶的样子以及走在落叶上的感受，以此来体验作者的愉悦心情，以达到积累生活，拓展学习的目的。
总之，“智慧课堂”的教学建设与之前的单调乏味的教学模式相比，要求教师要更准确把握学生的学业状况，从学生的实际出发，设计教学方案。通过活动和体验，实现知识的传授，让全班同学参与，人人进步。课上，使用计算机、电子白板和其他技术手段让进行课堂教学活动，以增加学生的参与度；课后，进行有针对性的、个性化的作业布置和评价，进行知识的掌握与拓展。对于老师和学生来说，智慧课堂的建设是最理想的。通过“智慧课堂”的建构，立足学生的发展需求，进行多学科整合，实现教学合力，让学生和老师都能一课一收获，一课一提升。
智慧课堂的教学模式是21世纪教育的发展趋势。对于我们刚接触不久的老师来说是一种学习也是一种探索，相信未来的智慧课堂将会更好地为我们服务，真正做到让我们的教学更智慧，学习更智慧。
参考文献：
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