李守华
山东省淄博市淄川经济开发区中心小学255130
摘要：低年级的小学生有着活泼好动的性格特征，他们会对好玩的游戏充满兴趣。基于此，小学语文教师就可以在自己的教学中对游戏进行应用，促使自己的教学过程充满趣味。这样的话，学生就能集中注意力，以积极的状态投入到教师的教学活动中去。此时小学语文教师就需要思考一个问题：如何才能对游戏展开有效的应用呢？笔者在本文中给出了自己的答案。
关键词：游戏教学；语文教学；小学
古语有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在进行教学的过程中，小学语文教师要致力于为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让学生产生学习的兴趣，主动地去进行语文知识的学习。为了做到这一点，小学语文教师就需要对学生的兴趣爱好进行了解，在此基础上将学生感兴趣的因素融入到自己的教学中去。游戏就是一种吸引学生注意力的存在，小学语文教师因此需要将自己的教学和游戏结合在一起。
一、结合学生喜好，进行游戏设计
并不是所有的游戏都会受到学生的欢迎，因而小学语文教师不能站在自己的角度上去进行游戏的设计，他们需要考虑到学生的想法。在设计游戏之前，小学语文教师就需要通过各种各样的方式来对学生的喜好进行了解，进而在设计游戏的过程中融入学生的喜好。这样的话，小学语文教师在教学中应用游戏的时候就能吸引学生的注意力，让学生快乐地进行语文知识的学习，并因此有着较高的学习效率。例如：在进行以《场景歌》为识字素材的识字教学中，笔者需要学生对滩、艘、园、孔等汉字进行学习。为了帮助学生掌握汉字的字形结构，笔者准备了猜字谜和编故事游戏；为了让学生对所学的汉字进行应用，笔者准备了找朋友和连线游戏。因为课堂教学的时间是有限的，笔者并不能将所有的游戏都呈现给学生，而是要有所选择。在课堂教学之前，笔者就对学生进行问卷调查，了解他们所喜欢的游戏类型，进而将之作为自己在课堂上要应用的游戏。除此之外，在设计游戏背景的时候，笔者就会融入学生所喜欢的动画人物。这也是笔者需要在课前对学生进行问卷调查的内容，进而使得所设计出来的游戏对学生有着很强的吸引力。这样的话，学生的识字效率就会有所提高。
二、联系教学内容，明确游戏目的
游戏能为学生营造轻松愉快的氛围，淡化学生的课堂意识。此时自制力不太强的学生就很容易做出不适合的举动，如大声喧哗、窃窃私语等，进而扰乱课堂秩序，促使教师的课堂教学效率大打折扣。
基于此，小学语文教师在应用游戏的时候必须要为学生明确游戏目的，让学生明白游戏的存在是为了更好地进行语文知识的学习，进而对自己的不良行为有所克制。在明确游戏目的的时候，小学语文教师就需要联系教学内容。例如：在进行《狐假虎威》这篇文章的教学中，笔者教学的重点是让学生体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。为了激发学生的学习兴趣，笔者就会让学生进行老虎和狐狸等动物角色的扮演，进而将这一故事生动地演绎出来，并在亲身经历的过程中有所感悟。但在扮演角色的过程中，学生的注意力更多地放在了动物本身，如狐狸有哪些特点，老虎为什么厉害等，并且在此基础上进行了交流和讨论。此时游戏就会影响到笔者的教学，其所发挥的作用是事倍功半的。因而在组织学生进行角色的扮演之前，笔者就会为学生提出如下问题：1、课文讲了一个怎样的故事呢？2、狐狸和老虎代表生活中的哪一类人呢？3、你从中收获了哪些感悟呢？并且让学生在表演的过程中展开思考。在扮演结束之后，笔者就会让学生展示自己的思考结果。
三、恰当应用时机，发挥游戏作用
恰当的应用时机可以让游戏的作用最大限度地发挥出来，如在课堂导入环节进行游戏的应用可以让学生快速地进入到学习的状态，在知识讲解环节进行游戏的应用可以促进学生对新知识的吸收，在课堂小结环节进行游戏的应用可以集中学生的注意力，加强学生对所学知识的记忆。基于此，小学语文教师在应用游戏的时候就需要选择恰当的时机，进而利用游戏来有效提高自己的教学效率。例如：在进行《黄山奇石》这一篇文章的课堂教学时，笔者在课堂导入环节就需要激发学生对黄山怪石的兴趣，因而为学生引入了“看图猜名字”的游戏。课本中出现了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这七种怪石，笔者就会将图片呈现给学生，让学生展开想象，说出怪石的名称。在该游戏中，学生就会对黄山的怪石充满探究的兴趣，笔者就自然而然地将学生引入到了该篇文章的学习中去。在引导学生深入了解文章的时候，笔者就为学生引入了“扮演小导游”的游戏，让他们介绍自己喜欢的怪石。在课堂小结环节，笔者为学生组织了抢答游戏，让学生对该节课的知识点进行总结。
总而言之，游戏在小学语文教师教学中所发挥的作用是不可忽视的，其能激发学生学习语文学科的兴趣，引导学生奠定坚实的语文基础。但这一切都是有前提的，那就是小学语文教师需要对游戏进行合理有效的利用，充分发挥游戏的功能。基于此，小学语文教师在应用游戏之前就需要对其展开深入研究，如如何设计游戏、如何明确游戏目的、如何选择应用时机，促使游戏成为教师教学的好帮手。
参考文献：
[1]钟莉娜.关于小学低年级语文游戏化教学的深入反思[J].课外语文,2017(31):36-38.
[2]王洪艳.小学低年级语文游戏教学方式探讨[J].读与写(教育教学刊),2017,14(06):171.