李琴
内蒙古鄂尔多斯市东胜区正东小学
摘要：本文旨在充分利用信息技术的优势，有效地激发学生的兴趣，开展小组合作的探究活动以提高学生的实践技能，促进学生的课堂反思，并从三个方面进行探讨。以此对于构建新课程改革背景下小学语文高效课堂进行全面地论述。
关键词：新课程改革；小学语文；高效教学
新的课程改革对小学教育提出了新的要求。在现代教育中，学生成为课堂活动的中心，而教育活动则更加关注过程的开展，教学方法和学生能力得提高。在这种情况下，小学所有科目都必须改变教学方法，提高教学效率。语文是小学的一门重要学科，在培养学生的综合技能方面起着非常重要的作用。在小学语文教学过程中，教师不仅要采用新的教学方法，而且还要进行教学和评估，以符合新课程改革理念的策略更好地培养学生的能力，以满足现代社会对学生能力日益增长的需求。
一、发挥信息优势，激发学生兴趣
知道一件事情不如去喜欢一件事，喜欢一件事不如乐于做一件事。所以注意力也在课程的开展中占有重要地位，这是能否充分利用学生的主动性的关键因素。与其他科目相比，语文课程的学习作为语言科目需要学生每天积累，如果他们不感兴趣，不仅会大大降低课堂学习效率，而且会降低课堂外学习的热情，导致学生的学习效率。随着信息技术的飞速发展，为现阶段下地教师提供了更多的教学方法和教材，与传统的教学方法相比，信息技术在这方面具有很大的优势。因此，在小学语文教学中，教师必须充分利用信息技术的优势，有效激发学生的兴趣。
例如，在课程《景阳冈》中，老师可以在上课前播放央视电视剧《水浒传》武松与老虎搏斗的场景。与传统的基于课文内容的学习方法相比，视频方法更直观，更易于学生喜欢。在激烈的视频环境之中，教师所开展的内容能够引起学生的注意，武松在剧中给学生留下了深刻的印象。视频结束之后，老师可能会问学生：“同学们，武松的身影在你心中留下了什么样的印象？”在本次课程中，学生非常热情地举手回答。通过以这种方式利用信息技术，教师根据小学生的认知规律引入了更生动，更生动的课程，有效地激发了学生的兴趣，并为未来的语文课程教育奠定了坚实的基础。
二、开展小组合作，提高实践能力
在当今的教育中，学生能力的发展已成为教育活动的重点。书面知识总是肤浅的，必须加以实践。实践活动一直是教学的重要组成部分，实践活动对学生的培养能力有更明显的影响。然而，小学生经常缺乏实践技能，并且学生的能力差异很大，因此很难进行许多实践活动。小组合作是一种常见的教育形式，它将当今学生的力量聚集在一起。因此，在小学语文教学中，教师应积极开展小组合作探究活动，以有效提高学生的实践能力。
例如，为了积累书面材料，教师可以引导学生进行生活中的实践活动。例如，以“环境保护”为主题，教师可以要求一组学生调查校园的非环保方面之一。如果一些学生选择“”这个话题，他们可以去厕所，热水室和其他地方进行小组研究。当学生选择“固体废物”时，他们可以在整个校园内进行调查。调查完成后，老师可以写一份有关学生调查内容的报告，并让他们在讲台上讲话。这不仅可以使学生积聚累积的材料，而且在培养学生的良好品格中也起着重要作用。这样，通过小组合作探究活动，教师有效地提高了学生的实践能力，提高了学生的综合素质。
三、完善评价体系，实现有效反思
反思是学习活动的重要组成部分，没有反思的学习活动是不完整的。教育评估是引导学生进行反思的重要步骤，并且在学生的下一步学习活动中发挥着重要作用。在过去的教育中，教育评估会强化学生对知识的记忆，并侧重于具体的教学评价之中，但这无疑与现代能力培训的教育目标不符。因此，在现代语文课程评估中，教师必须建立相对应的评估体系，以促进课堂上的有效反思，并不断提高学生的学习能力。
例如，在语言应用中，教师可以执行“设计新年派对海报”任务，以便学生可以使用他们的知识来设计新年派对海报。该环节允许来自不同爱好和专业的学生组成小组，以丰富海报的内容。设计完成后，学生可以在舞台上展示小组海报。评估的主要方法有两种，一种是让学生对所有组的海报进行评分，然后选择他们最喜欢的海报中的海报。第二个是量化活动。换句话说，教师和学生分别根据小组合作氛围，热情和其他方面评估学习过程，以了解这项活动。这样，通过产出评估方法，教师可以有效地指导学生积极地反思和培养学生的语言能力。
综上所述，在现代教育中，改变教学方法和提高教学效率已成为小学教育的要求。在小学语文教学过程中，教师必须充分利用信息技术的优势，开展小组合作的探究活动，并建立可行性的评估系统。只有全面建立新的教学模式和教学方法，教师才能有效提高小学阶段下的语文课程教学效率，以满足新课程改革后社会对基础教育的日益增长的需求。
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