黄婳
重庆市巫山县官渡小学 重庆 巫山 404703
摘要：在传统的教学中教师为了完成自己的教学任务，有时只注重提高学的语文成绩，却忽略了要提高学生的语文素养，对于古诗词的讲解只是停留在背诵和考试上，这种想法和行为都是不正确的，这不是作为教师应该有的思想。古诗词是我国古代文化的瑰宝，是千百年来脍炙人口的名作，它有时内敛含蓄，有时慷慨激昂，古代伟大的诗人会通过诗来表达自己的心情，这就是文学素养的极高境界。教师要在教学过程中逐步培养学生对于古诗词的理解能力，通过学习古诗词提高学生的审美能力。
关键词：小学语文；古诗词教学；朗读背诵；合理想象；联系实际
中国古诗词以其丰富的意境、生动形象的诗句、独特的表现手法等，在中国文学史上独树一帜，令人十分敬佩。小学语文是学生刚刚接触到古诗词的初始阶段，在这个阶段如果学生对于古诗词产生了浓厚的兴趣，这是非常好的现象，但是如果学生排斥古诗词的学习，教师也不要气馁，可以通过各种有效的教学方法提高学生的学习兴趣。因此笔者结合自身多年教学经验，对于小学语文中古诗词教学的改进策略进行一定的探讨，希望本人的拙见可以对广大的教师提供一定的帮助。
一、组织朗读，理解背诵
无论如何，“熟能生巧”总是真理，当学生不能理解一首古诗时，可以多次朗读或者默读，在读的过程中充分理解作者想要表达的情感，在熟读的基础上进行理解背诵，这样既可以加强学生的记忆力，也可以加深学生对于古诗词的理解，可谓是一举两得。除了朗读之外，教师还应该注重学生进行古诗词的积累，小学阶段的学生刚接触到古诗词时，可能不清楚古诗的整体结构和韵律，这时就需要教师给予一定的指导，最好可以为学生进行朗读示范，帮助学生正确认识古诗词，使学生体会到古诗词的魅力。
例如，在学习小学语文六年级中的《古诗词三首》时，我先让学生带着疑问去朗读这三首古诗，等学生大声朗读过后我开始带着学生逐句地再一次朗读。在朗读的过程中，我告诉学生可以自己在大脑里想象一下当时的景象，例如第一首诗《宿建德江》和第三首诗《西江月·夜行黄沙道中》都描写了月夜的景色，但是诗人表达的情感是一样的吗？等我将这三首诗的内容给学生讲解过后，向学生提问刚才的问题，有位学生回答说这两首诗表达的情感不一样，我及时表扬了这位学生的回答。接着我要求学生带有感情地朗读古诗，由于我已经讲了古诗的内容，所以学生都可以很熟练地进行朗读，进而达到熟读成诵的教学效果。
二、合理想象，加深理解
每一句古诗都有其独特的意境和丰富的情感，即使是对于同一事物的描述，不同的诗人写出的诗句也大有不同，这就是古诗词的美妙之处。
在众多的语文考试中，我们会发现关于古诗词的考试重点无非是名句背诵、名句赏析和分析作者想要表达的情感等。教师依据多年教学经验可以发现，学生可以在名句背诵上面拿到高分甚至满分，因为这只是背诵熟练程度的问题，可对于名句赏析和其他题型，学生却写不出几个字，这就是学生对于古诗词的理解比较匮乏。教师可以让学生通过合理的想象，营造出诗人当时的意境和氛围，从而加深理解。
例如，在讲授小学语文五年级中的《古诗词三首》时，由于三首古诗都很重要，需要学生掌握和背诵，所以我按照顺序进行讲解。在古诗词的教学中我非常注重古诗词意境的重现，例如在讲述《山居秋暝》这首诗时，我要求学生在大脑中想象一下“空山新雨后，天气晚来秋”的景象，这是描写秋天的景象，学生可以根据自己的生活经历想象出明月和清泉，进而理解整首诗的意境和思想情感。教师还可以让学生仔细观察三首诗中的静态景物和动态景物，体会诗人写作手法，这对于学生的写作也是很有帮助的。
三、联系实际，加强运用
无论是古代的诗人，还是现代的我们，都会在生活中寻找写作的灵感，因为写作源于生活又高于生活。所以教师可以在教学过程中将古诗词的讲解与实际生活联系起来，运用通俗易懂的语言为学生讲解古诗词，还可以在讲解古诗的同时为学生讲述古诗的时代背景，讲述诗人的痛苦遭遇，因为往往是这些经历成就了他们的著作。在小学语文的考试中占重要部分的就是写作，在写作的过程中可以多多运用自己平时积累的素材，这些素材可以包括名人名言、著名事例等，学生可以将自己学过的古诗词积累下来，在写作的时候进行适当的运用，有时候一句话也可以为写作增光添彩。
例如，在学习小学语文四年级中的《古诗三首》时，第二首诗《题西林壁》是一首诗中有画的写景诗，但其中又蕴含了许多哲理。我先带学生朗读了这首诗，接着将这首诗中的生词给学生重点讲解，例如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的“缘”是因为的意思，这句也是流传千古的著名诗句。我重点向学生讲述了后两句所表达的思想，即表面写的是诗人游山玩水所表达出的感悟，可实际却蕴含了一个人生哲理，由于所处的地位不同，看问题的出发点也不一样，所以认识事物要摆脱主观意见，不能从一个角度看问题。学生听过之后受益匪浅，有的学生还要把这句古诗当成写作素材积累下来，我感到十分欣慰。
总而言之，古诗词是中国的传统文化，我们不能被传统的教学方式所束缚。无论是教师还是社会，都在为传承中国文化而努力，例如前几年最受追捧的《古诗词大会》，里面的参赛者们意气风发，对于古诗词的掌握和理解让人赞叹不绝，这才是我们应该学习的精神和态度。小学生是祖国未来的花朵，作为教师有义务和责任加强学生的古诗词学习，努力培养学生的文学素养，通过高质量的教学使学生热爱古诗词，热爱祖国的传统文化，从而将我国的优秀文化传承下去。
参考文献：
[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[J].教育观察,2017,6(18)
[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育,2016(08)