赵红梅
云南省玉溪市新平县水塘镇中心小学
摘要：在当前新课改深入推进和实施的时代背景下，如何将全新的教育思路和理念引入到课堂中来，在语文阅读教学中注重对学生创新意识和发散性思维的培养成为教师关注的话题。而思维导图的出现及其作为一种可视化的思维发散工具在课堂上的运用，能够极大转变和改善传统以灌输式为主阅读教学模式的束缚和限制，使阅读教学得到优化发展。基于此，本文就此为论题和切入点，针对思维导图在小学语文阅读教学中运用的具体方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展教学工作提供一些参考价值。
关键词：小学语文阅读；思维导图；预习环节；教学环节；复习环节
思维导图是一种具象化的学习方式和教学辅助工具。它能够以图文并茂、层级展示的形式展现具有关联性知识的内在逻辑关系，是提升学生思维缜密性和严谨性的有效方式。将之与小学语文阅读教学融合起来，能够有效解决学生在阅读学习中遇到的一些难题，将学生快速带入到文章特有的语境中并促进学生正确阅读思维的形成。为此，作为小学语文教师，我们应灵活运用思维导图对自身阅读教学活动进行合理、有效地指导，以此来引领学生高效地获取知识，将阅读教学的作用和价值充分展现出来。
一、在预习环节运用，理清文章逻辑结构
对于本身年龄较小且尚未形成缜密阅读思维的小学生来说，课前预习有着重要的意义。为了提升学生的课前预习效果，小学语文教师可以运用思维导图指导学生进行课前预习工作，引导学生通过自主构建导图的形式理清字词的含义、文章的脉络结构，将文章的思想内涵以清晰、直观的形式展现出来，让学生在缜密思维的引导下更好地进行阅读训练，从而为课堂上的阅读学习活动做好准备。
例如，以《草原》这篇课文的教学为例，教师就可以让学生在课前预习环节构建展示文章生字词含义、用法以及课文结构的导图框架，将导图框架以直线和方块的形式呈现出来，使学生对本课的生字词的意义和用法以及课文的大致内容有基本的了解。学生在课前预习环节首先通过反复阅读文章的形式了解文章的主旨大意以及每一段落所描述的内容。之后，建立以文章题目“草原”为中心的思维导图，并在导图的各个分支下面展现出各个段落所描述的内容，将文章的行文思路生动地展现出来。学生自主绘制导图框架的过程也是自主理解文章内容的过程，在此基础上开展相关内容的教学活动能够起到很好的效果。如此，便将思维导图在课前预习环节的作用充分展现了出来，奠定了课堂教学活动的基础，对推动接下来教学活动的顺畅进展产生了积极的影响。
二、在教学环节运用，展示阅读学习技巧
课堂上的教学活动是学生获取知识以及提升自身能力的关键环节。对于阅读教学活动来说，阅读学习方法和技巧的讲解是提升学生阅读能力的重要方式，是其教学的重要内容。为了使学生对基本的阅读学习方法和技巧有所了解和掌握，小学语文教师可以运用思维导图的优势对学生进行指导，将具体的阅读思路和方法以清晰、明了的形式呈现出来，提升学生阅读学习的针对性和目的性，使学生的阅读能力得到有效培养和发展。
例如，以《北京的春节》这篇课文的教学为例，教师可以首先在课堂上给学生展现出文章的导图框架，并让学生在导图框架的引导下对细节之处进行填充。同时，给学生提出一些问题对学生进行引导，比如文章是按照怎样的顺序和思路对北京春节的习俗进行刻画的，文章阐述了怎样的中心思想，涉及到了对哪些主要事物的描写等等，让学生通过小组探讨、交流的形式完成这些内容，同时填充进导图中，使学生在自主绘制导图以及合作探究的过程中更为深刻地理解文章内涵。除此之外，教师还可在导图中填充一些与课文知识相关的拓展性内容，比如文化、习俗等等，使学生对这方面的知识内容有深刻的了解和认识。如此，便将阅读学习的基本思路以及相关方法和技巧以直观的方式呈现了出来，提升了学生整体感知文章的能力，实现了提升学生阅读能力的目标。
三、在复习环节运用，提升学生学习能力
思维导图本身具有的图式结构特征以及系统化规整知识内容的优势能够更好地促进课后复习工作的开展，是提升学生学习能力和复习效果的有效途径和方式。为此，小学语文教师应巧妙利用思维导图对学生进行课后的复习指导，以此来更好地总结、概括所学知识，加深学生对所学知识的深刻理解与记忆，促进学生总结、概括知识能力的提升，使阅读教学质量和效率得以不断改进和提升。
例如，在完成《少年闰土》这篇课文的教学之后，教师可以在给出学生一些关键词的前提下，引导学生利用思维导图对文章进行概括总结。关键词可以是与文章描述的几件小事有关，如雪天捕鸟、看瓜刺猹等等，并让学生从神态、语言、动作等方面对导图进行填充，阐述这些事件是如何反映人物特征的，使学生对文章的构思、段落的布置以及中心思想的凸显有明确的认识，并能够由此延伸到其他文章的学习和总结中。如此，便使学生的复习方式得到了改进、优化，增强学生对文章整体内容的感知和理解，促进了学生学习质量和复习效果的提升。
总之，文章从课前预习、教学环节以课后复习三方面阐述了思维导图在小学语文阅读教学中运用的具体方法和策略，当然，这些介绍和阐述还不够具体和完善，需要教师在今后的教学实际中不断丰富和完善，以期给语文教学带来更为有效的教学指导，使语文教学绽放出无尽的魅力和风采。
参考文献：
[1]段天喜.以思维导图为指导的小学语文阅读教学[J].语文教学与研究，2018
[2]曾茜茜.思维导图在小学阅读教学中的应用研究[J].中小学心理健康教育，2017