童萍
资阳市雁江区雁江镇初级中学
摘要：阅读是初中语文教学中最为主要的部分，也是非常重要的一部分，教师针对这一部分的教学内容进行教学时，应注重突出学生主体地位，从而为学生提供自主阅读的机会，并布置阅读任务、选择适合学生阅读的阅读材料，以及耐心引导学生多阅读不同类型的课文，使学生在教师的引导下加强阅读训练，经过一段的训练，有效提高学生语文阅读能力。
关键词：初中；语文教学；阅读能力
前言：
在语文阅读教学中，如果不重视引导学生多阅读，并难以调动学生主动阅读课文，致使学生的阅读能力得不到训练，从而发现学生在阅读时不能做到带着情感阅读，导致学生阅读效果较差，对此，初中语文教师应对阅读教学提高重视程度，由此注重引导学生阅读，进而重视引导学生阅读，在学生阅读中，教师可以落实有效的阅读教学策略，这样能够提升阅读教学效果，同时实现提高学生阅读能力的教学目标。
一、选择适合学生阅读的阅读材料
初中阶段的学生需要积累很多知识，因此，初中语文教师在为学生挑选阅读材料时，应注重根据学生的阅读需求，选择一些内容丰富、文化知识较多的图书，以供学生阅读，使学生在阅读过程中了解、积累很多历史知识、传统文化、文化知识等等，逐渐拓宽学生知识面，同时，学生对阅读不同类型的读书非常感兴趣，从而调动学生主动阅读，学生积极阅读过程中教师及时发现阅读语速过快、断句不正确等问题，对于发现的问题耐心引导学生改正，使学生在教师耐心的指导下逐渐能够流利阅读文章，并且，学生阅读时能够结合不同阅读材料抒发的思想感情有感情地阅读，学生边阅读边控制语速，这使得学生懂得如何阅读，学生不仅清楚如何流利通顺地阅读文章，还在教师的引导下养成良好的阅读习惯，使得学生养成每天阅读一篇文章的习惯，这一习惯坚持下去，能够推动学生阅读能力有所提高，所以说，教师在为学生选择适合阅读的文章时，应及时引导学生在理解文章的基础上带着情感流利地读书，以此培养学生阅读能力。
二、布置阅读任务，提高学生阅读能力
在教学中，如果忽视布置阅读任务，会导致学生没有计划性地阅读，学生长期盲目地阅读，难以使学生形成天天阅读的意识，致使学生不积极不自觉地阅读，这种情况下，很难提升学生阅读积极性和阅读能力，因此，在进行阅读教学时，教师除了引导学生多阅读书本中的课文，还应要求学生每天阅读一篇课外文章，使学生积极完成阅读任务，使学生逐渐能够自主主动地完成读书任务，从而加强学生阅读能力和自主阅读能力。
例如：在讲解《山中访友》时，教师先引导学生阅读几遍课文内容，学生在阅读过程中对课文内容的中心思想和蕴涵的思想情感加深理解，有效提升学生阅读理解能力。此外，教师还可以根据课文内容布置课前阅读几分钟课文的任务和每天阅读一篇短文的任务，让学生明确阅读任务后，有目的、有计划地阅读课文，使学生每天能够坚持阅读一篇课文，久而久之，学生阅读能力和阅读理解能力有明显的提高，说明阅读教学中教师布置多样性的阅读能力，有助于提高全体学生完成阅读任务的能力和阅读能力。
三、引导学生带着问题阅读
在阅读教学过程中，教师发现一些学生阅读时经常注意力不集中，学生注意力不专注，便难以提高阅读能力，因此，在进行阅读教学时，教师可以根据课文内容提问，然后，鼓励学生带着问题读课文，促使学生在阅读中认真品读语句，学生在品读过程中积极总结出答案，逐渐提高学生积极性、阅读能力、认真程度和自主总结能力。
例如：在上《济南的冬天》一课时，教师在引导学生阅读之前，问学生课文的中心思想是什么？文中主要描写了怎么的景象？课文内容抒发了怎么的思想情感？引入问题后，学生主动思考问题，学生深度思考中积极阅读课文内容，学生能够在认真阅读后归纳出问题的答案，有效提高学生解决问题的能力、思考能力、自主归纳能力和对阅读的兴趣，由此可知，教师引导学生阅读时提问，对于提升学生综合能力和阅读能力能够起到积极作用。
四、加强阅读训练，培养学生阅读能力
学生阅读能力不是一朝一夕就能够提高的，因此，教师在开展阅读教学时为学生预留足够的时间阅读课文，使学生每天上课都能够有足够的时间阅读，学生每天阅读，长期坚持住，自然能够提高学生阅读能力。此外，教师还可以定期组织学生开展朗读比赛活动，使学生主动投入到朗读比赛中阅读课文，学生在阅读过程中带着感情朗读文中的语句，有利于训练学生的阅读能力，以及提升学生朗读水平。
例如：讲解《从百草园到三味书屋》时，教师先讲解课文内容，之后，教师可以引导学生进行循序渐进地阅读训练，使学生在每天阅读训练中提升阅读水平，同时在阅读训练中教师能够及时发现学生阅读时存在的问题，针对发现的问题耐心引导学生改正，渐渐地学生阅读能力在长期训练中和教师耐心的引导下有所提高。
总结：
总之，在初中语文阅读教学过程中，教师要想达到提高学生阅读能力的目的，必须先落实以学生为中心的教学理念，从而结合这一教学理念的含义，在教学中做到积极引导学生完成阅读任务，并选择适合学生阅读书籍，以及要求学生在阅读中解决问题，促使学生积极阅读，逐渐提升学生阅读的积极性和对阅读的兴趣，以此激发学生主动投入到阅读教学中阅读多样化的阅读材料，这对于提高学生阅读能力十分有利。
参考文献：
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