童红星
巢湖市第三中学
摘要：朗读教学是我国历史悠久、源远流长的一种传统的教学方法，在语文教学中占据着重要的地位，始终发挥着独一无二的作用。然而，由于多种原因，朗读教学曾一度备受冷落，书声琅琅的校园仿佛离我们越来越远。但是，随着课程改革的深入，朗读教学再一次被放到重要的位置，朗读教学开始引起广大一线语文教师和各位专家学者的重视，笔者就目前初中朗读教学的现状以及存在的问题，并进行针对性的策略探究，撰得此文。
关键词：朗读教学 语文教学 策略
随着课程改革进深入，越来越多的教师开始重视朗读教学的运用，经典诵读等朗读活动在初中课堂如火如荼地开展着。但由于教师朗读教学水平不足、学校语文教研条件有限、学情复杂等原因，语文朗读教学开展的过程中还是会存在一些问题。
一、语文朗读教学存在的一些问题
笔者通过分析发现，大多数教师对于朗读教学的认识不够全面，觉得课堂教学就是要以灌输知识为主，对于朗读的其它目的较少涉及，从而导致教师重讲轻读。在课堂中更是鲜有朗读课的设立，朗读时间严重不足，对朗读教学不够重视。这种对朗读教学的错误认知主要来源于以下两个方面:
1.受应试教育的影响。虽然我国近年一直推进素质教育，打击把“分数”作为唯一标准来评判学生优劣。然而应试教育早己深入人心，很多教师的心态都渐趋功利，讲课的内容以考试范围为主，不考试的内容则能省则省，能略则略。甚至有些教师对于教科书中作标记为自读的篇目都只是让学生自己课下浏览，课上不留时间进行阅读和探讨。初中生的朗读时间一般都仅限于早读，而且早读朗读的一般都是需要背诵的内容，很少专门开展一节朗读课，去读一些有朗读价值的文章来培养语文素养、陶冶情操。而且朗读并未在列入考试范围内，将时间用在朗读上，学好即是锦上添花，学不好亦是浪费时间，对于最终的考试结果并无太大影响。
2.受传统教学形式的影响，传统的老师讲、学生听的教学形式在很大程度上使学生丧失了学习的主体性。虽然现在教学一直在强调学生是学习的主人，老师要做好引导者的工作，教学要“教”和“学”共同作用。然而教师依然成为课堂的绝对主宰者，加上教师对于朗读的重视程度不高，对朗读投入的时间严重不足，我们自然而然地在课堂上鲜见朗读课的身影。由于朗读教学是在一种潜移默化中缓慢地发挥作用的教学方式，上完几节课甚至是一段时间的课以后，可能都看不到朗读教学的显著变化和明显进步。很多教师都认为与其在课上去讲这些考试不考，见效慢的学习内容，还不如讲几道题来得切实。这些因素都成为了制约朗读教学发展的阻碍。
二、初中语文朗读教学策略
针对目前朗读教学中存在的问题和原因分析，笔者根据实践经验，提出以下初中语文朗读教学的教学策略。
1.加强朗读教学的理论基础
扎实的理论基础是散发教师魅力的前提，即使有再完美无瑕的教案，也不能准确预估到课堂上的学生活动。如果教师在被学生问到某个问题时，教师因缺乏学识而难以回答，不仅会使教师陷入尴尬无措的局面，也会使教师的权威性受挫，也会在一定程度上打击了学生的求知积极性。上文提到过，根据调查，现如今教师很少在课堂上亲自做朗读示范，大多数教师都是以“合理运用现代化技术”的借口去播放音频，让学生自行学习感受。这并非完全是因为教师懒得去组织朗读，而着实是心有余而力不足。因此，为了能够使朗读教学能够更好地为语文教育服务，教师作为指导者，必须要加强朗读教学的理论基础。
2.提升朗读教学的实践能力
实践是检验真理的唯一标准。要想更好地发挥朗读在语文教学中的作用，离不开教师的传播和示范。然而据调查，大多数的教师都没有在高校接受过专业的朗读训练，他们对于朗读的理解也仅限于书本上几个章节的介绍。这也是现如今教师在课堂中“难以启齿”的原因，因为不够专业，所以不能够自信地做示范，讲指导。所以，教师不仅要拥有丰富的朗读教学的理论基础，还要提升朗读教学的实践能力，在一次又一次的实践中提高朗读教学的水平。
3.把握学情，掌控学情
教学主要包括教师的“教”和学生的“学”，这两个方面相辅相成，相互成就。要想学生学得精，教师要为“教”做好充分完备的前期准备，投射到朗读教学上，也就是完善朗读教学方案，即备课。由于学生的朗读水平的变化，朗读能力的展现是一个动态的发展过程，因此，朗读教学的有序开展，必须要把握好学情，捕捉到学生在朗读中的每一点变化，并及时调整教学方案，适应学生的发展。备课包括备教材和备学生。学生是教学的主体，虽然教师对于本班的学生的情况己经烂熟于心，但仍要仔细观察。因为初中生正处于心理发展的特殊时期，每一天都会发生着细微的变化。更何况朗读能力的提高不是一朝一夕的功夫就可以看出明显变化的，这是需要在教师的督促和引导下，经过长期的学习和训练才练就的本领和形成的素养。
朗读教学可以说是一种传统型的教学方式，也可以说是一种新型的教学方法。语文是一门基础性学科，也是一门重要的人文社会学科，语文能力的培养主要集中于听、说、读、写四个方面，朗读就是其中之一，朗读一直在我国语文教学中占据着不可替代的地位。
参考文献:
[1]张颂.朗读学[M].北京:中国传媒大学出版社，2010.
[4]王宇红.朗读技巧[M].北京:中国广播电视出版社，2002.
[5]于漪.语文教学谈艺录[M].上海:上海教育出版社，1997.