施芸
湖北省钟祥市大柴湖实验小学
摘要：本文立足于小学语文教学的实际情况，从“讲解写作难点，构建专题教学”“拓展课外读物，增加知识储备”“立足生活实践，增加情感共鸣”三个方面出发，对如何提升学生写作能力进行分析与探究。
关键词：小学语文；写作；专题教学；课外读物；情感共鸣
前言：写作能够完整检验学生的语文水平，实现学生知识的灵活运用，作文作为语文教学的重要组成部分，不仅是学生谈之色变学习板块，也是任课教师较为头疼教学难点。而在教育教学的过程中，对于写作专题的课程教学是微乎其微，这就会造成学生不知应该如何写作，长此以往就会逃避写作，学生自身产生厌烦与抵触心理。因此任课教师应基于学情调查的真实情况，充分挖掘学生的内心动向，运用多样化的教学方式调动学生的学习兴趣，发挥专题教学相关引导的，渗透相关的文学创作手法，解析小学语文课标要求，拓展相关课外读物，引导学生立足生活增加情感共鸣，提升学生的写作素养。
一、讲解写作难点，构建专题教学
学生对于写作产生回避心理，这是因为学生提笔之后不知如何写作，在《语文新课程标准》中明确指出，小学高段写作要求是：“能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁”，这既要从学生实际写作中遇到问题入手，为学生拓展相关的写作技巧。如，教师举办了专题写作活动，通过对于学生作文的深度分析，可见有些在写作的过程中文不对题，针对这样的写作误区，任课教师应当指导学生要在文章写作之前梳理写作脉络，开弓没有回头箭，文章一旦落于笔端便无法修改，在草稿纸上列清文章发展顺序，进而实现选取事例充分佐证文章主题是其中关键。其次，还会发现学生在写作的过程中，无法掌握文章核心，进而实现出现严重的跑题行为。此时，任课教师要指导学生学会提炼文章命题的关键词，如“我的拿手好戏”在习作的过程中则要突出拿手二字，正确把控文章写作的重点。除此之外，任课教师还可以指导学生了解“凤头、猪肚、豹尾”的相关写作技巧，文章开篇能够吸引阅卷老师的注意，文章中部要有充分论点进行佐证，文章结尾要简短有力，升华注意。在这样的教学引导下，充分构建良好的写作专题，学生能够形成正确写作思路，从而真正形成爱上写作主动写作的重要转变。
二、拓展课外读物，增加知识储备
常言道：“读书破万卷下笔如有神”，良好的知识储备是促进学生写作能力的重要前提，这就需要任课教师推荐适宜课外阅读书单，带动学生能够在知识的海洋中徜徉，进而实现读写结合重要学习思路。
基于小学高段学生认知状况，任课教师推荐《假如给我三天光明》一书，首先任课教师可以为学生解析其中修辞手法，如果“如果你的信心之烛火强而明亮，别人会来借火，点燃他们内心的烛火。”句子运用了比喻的修辞手法，能够能使深奥的道理变得浅显，能给人丰富的想象。紧接着，任课教师可以带领学生详细分析文章总所表露的深层情感，海伦凯勒较之班级学生的人生更加艰难，在丧失视觉和听觉的情况下，仍旧怀有对于未来的自信心。作为优秀的写作素材，学生在以后写道“我最敬仰的一个人”“人生前进路上的偶像”“生活应怀有自信心”等相关主题的之后，可以作为优质写作素材。在这样的教学引导下，充分发挥了课外读物价值，让学生能够在无形中丰富写作能力。
三、立足生活实践，增加情感共鸣
在写作过程中学生常会觉得无从下手，深究其原因是学生无法在写作之中找到共鸣，从而很大程度上影响了学生的创作热情，因此任课教师应当引导学生立足生活实践，运用自己的亲身经历提升文章的深厚情感。如任课教师发布写作命题“一件小事”，学生从生活实际出发写道：“生活中有无数件小事，它们平淡而难忘，在母亲节的时候，我去市场买来了各色的鲜花，按着颜色的搭配做出了一捧漂亮插花，我送给了母亲，母亲眼角带着泪珠，我深知母亲的伟大，只能靠这一件件的小事让母亲知道，我同样深爱与感激无私的母爱。”还有学生立足生活中出游的小例子笑道：“生活中有许多件事情，却只有一件最令我难忘，在远去内蒙游玩的过程中，我看到许许多多的孩子在路上，他们弯着身子在捡拾着什么，我央求了父亲将车速开得慢一些，我看到无数与我同龄的孩子们捡起胡乱丢弃的垃圾，将爱护环境的标语贴在醒目的位置，他们才是祖国的好少年，我将以此为榜样努力践行。”任课教师可以引导学生想想自己生活中最擅长的，最吸引人的绝活，也是学生成长过程中发现自我、了解自我，建立自豪感与成就感，并把这种自豪感和成就感通过文字表达出来。在这样的教学引导下，学生能够实现“我以我手写我心，我以我心吐真情”的重要转变。
结束语
综上所述，提升学生的写作能力是十分必要的，这就需要在实践教学的过程中，积极总结多样化教学与写作专题有机融合的方式方法，吸纳先进的教学思想、勇于实践探究。与此同时，这离不开学生的积极配合，掌握写作技巧，提升写作水平。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“小学语文高段写作教学方法与策略探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的写作水平与专业素养。
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