莫宇森
广西壮族自治区北海市合浦县沙岗镇横岭小学 536131
摘要：作文教学一直都是语文学科，以及英语学科中的教学重点，同时也是学生难以突破的学习难点，这是因为写作活动的综合性是非常强的，对于学生各项学习能力的考察都是非常透彻的，学生对于知识内容的掌握，如果有一个方面不是太熟练，就会降低写作的质量，有的学生的作文构思是非常棒的，但是在写作的过程中，就不能明确的表达自己内心的所思所想，因此，本文就课外阅读对小学生语文写作能力的助益进行分析探讨，并提出指导建议。
关键词：小学语文；读写能力；指明写作方向；提高信息获取能力；积累写作素材；激发写作兴趣；拓展写作范围
学生在学习语言类的学科的时候，不仅需要多与教师进行沟通交流，也需要多进行文章的阅读，通过不同类型阅读文章的积累，让学生在了解和掌握不同写作技巧的前提下，逐步的提升自身的写作水平，在小学语文教学中，教师就需要通过听、说、读、写四要素的结合，对于学生的语文综合学习能力进行有效的提升，其中关于作文的练习就可以突出这四个方面，这也是学生难以提高写作质量的原因，作文是一项非常复杂的表现形式，不仅需要学生多听、多说，多想，学生也需要具备一定的语言运用能力，教师通过开展不同主题的阅读活动，就可以引导学生明确写作的方向，扩展学生写作的可选择范围。
一、指明写作方向
在小学阶段的学习中，学生对于语文学科的学习兴趣，在众多的学习科目中，排名是最低的，这与学生自身的学习能力，以及教师的教学方式，还有就是语文课程体系的知识都是有关系的，教师在小学语文教学中，在开展课外阅读活动的时候，就可以让学生对于自己喜欢的书籍进行阅读，教师需要对于学生阅读书籍的种类进行合理的把握，这样才可以杜绝学生在语文课堂中看小说，或者是漫画情况的发生，因为小学生在写作的过程中，可以自主选择的范围是非常狭窄的，这就会降低学生的学习兴趣，因此，教师就可以通过课外阅读活动的开展，提高学生对于不同文章类型写作技巧的掌握。
例如，在教授学生学习《金色的鱼钩》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章中的词语进行理解，宿营地指的就是，军队在行军或者是战斗后的住宿地方，目不转睛指的是不转眼珠的看，形容的就是注意力集中，支支吾吾指的是说话含混躲闪，用含混的话语搪塞，弥漫的意思就是充满，无边无涯指的就是没有边际，三长两短指的是意外的灾祸、事故、特指的就是人的死亡，在学生对于这些词语进行学习之后，教师就可以与学生一起进行文章内容的朗读，让学生思考老班长为什么整夜的合不拢眼，这反映了老班长的什么品质，这是因为青稞面吃完了，一路靠着野菜、草根进行充饥，老班长心理一直牵挂着病号的身体，不断的在想着对策，所以他才睡不着，从这一点就反映了老班长高度的责任感，教师通过开展课外阅读的方式，可以为学生拓展一些背景性的知识内容，也可以让学生积累不同文章的写作方法。
二、提高信息获取能力
小学生的阅读理解能力，在很多程度上取决与学生对于有效信息的获取，因为小学生的学习经验，以及生活经验都不是特别的丰富，在不同科目课堂的听讲中，通常都是以模仿学习为主，自主思考为辅，教师在小学语文教学中，就需要通过基础教学活动的开展，培养学生对于写作活动的参与兴趣，在将阅读活动延伸到学生的课外学习时间的过程中，也可以提高学生的文章阅读数量，不仅能够帮助学生促进综合素养的提升，也可以提高学生的信息获取能力。
例如，在教授学生学习《迢迢牵牛星》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章的体裁进行了解学习，这是产生于汉代的一首文人五言诗，也是《古诗十九首》之一，教师可以结合课外阅读的方式，引导学生快速的进入学习的状态中来，这首诗是借助深化传说中，牛郎和织女被银河阻碍而不能相见的悲剧，抒发了女子的离别相思之情，也写出了人间夫妻不得团聚的悲哀，字里行间，都蕴含着一定的不满和反抗意识，教师在学生阅读的过程中，就需要培养学生对于信息的获取能力，这样才可以有效的提高学生对于文章情感的了解和认知。
三、积累写作素材
随着不同教学策略在课堂中的广泛应用，教师在课堂中的教学素材，以及所适应的教学设施设备的种类也在逐渐的增多，在小学语文教学中，教师通过将课外阅读教学与课堂进行有效的结合，能够有效的帮助学生积累写作素材，提高学生的写作质量，让学生在阅读语文文章内容的时候，也可以从不同的角度进行思考和探索，这对于学生的文章架构能力的提升是非常有益的，通过阅读活动的开展，也可以改善课堂中的教学氛围。
例如，在教授学生学习《宇宙生命之谜》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论文章内容，结合自己在课下阅读文章内容时所产生的感悟，教师也可以引导学生对于一些重要句子进行仔细的阅读，比如哪些天体上可能有生命存在呢，这个天体又必须具备什么样的条件呢，这一句话是采用了设问的方式，其目的就是为了吸引读者的注意，启发读者进行思考，引起下文，也可以承上启下，地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜，在这句话中的一直，与第一自然段的地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题进行相呼应，这也写出了人们的执着，表现出了科学家们不畏艰险，坚持探索的科学精神，教师可以通过课外阅读活动在课堂中的开展，引导学生积累写作素材。
四、激发写作兴趣
因为语文写作活动，对于学生综合能力的考验是非常全面的，这就导致了小学生很难通过段时间的练习，就能够快速的提升自身的写作水平，教师在小学语文教学中，就可以通过课外阅读活动的开展，在激发学生对于文章情节讨论兴趣的前提下，提高学生的语文创作兴趣，提高学生的语文学科核心素养，让学生可以对于不同的文章类型的写作素材进行全面的积累。
例如，在教授学生学习《开国大典》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章内容进行自主划分，这样可以有效的提高学生的自主学习能力，教师通过将课外阅读引入到教学活动的开展中，也可以激发学生的写作兴趣，提高学生对于知识内容的理解，让学生对于文章的行为顺序可以有比较清楚的了解和掌握，提高学生的文章把控能力。
五、拓展写作范围
教师在为学生讲解语文学科的相关内容的时候，就需要让学生意识到写作与阅读之间的关系，通过课外阅读活动的开展，拓展学生的写作范围，提高学生对于文章结构的划分能力，在传统的教学课堂中，教师对于学生的作文写作能力的培养并不是特别的重视，学生的写作质量偏低，通过课外阅读教学活动的开展，可以促进学生写作能力的提高。
例如，在教授学生学习《春日》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生结合教学辅助性材料进行预习，教师在课堂中也可以通过提问的方式，让学生对于文章大意进行叙述和总结，教师通过拓展课堂中的教学氛围，也可以有效的激发学生对于古诗词的学习兴趣。
总而言之，在小学语文教学中，教师需要让学生意识到阅读与写作之间的紧密联系，这样才可以有效的提升学生对于阅读活动的重视程度，有一句俗语是这样说的，读书破万卷，下笔如有神，小学生要想提升自己的写作能力，就必须增加自身的阅读量，教师也可以将课外阅读活动与课堂中的阅读活动，进行科学的融合，这样可以有目的的提高学生的阅读理解能力，在激发学生写作兴趣的前提下，提高学生的语文写作能力，培养学生的文学素养。
参考文献：
[1]丁海珍. 浅析课外阅读对小学生写作能力的培养[J]. 内蒙古教育, 2015(2):43-43.