于红霞
浙江省金华市浦江县大许中心幼儿园，浙江浦江322200
摘要：幼儿园开展的种植活动，设置的种植区为孩子们提供了广阔的活动空间，激发了他们学习的兴趣，给予了他们自主探索、观察发现、动手实践的平台。但怎样有效发挥种植活动的教育价值，使孩子们真的融入其中并感受创造的快乐呢？本文结合小班幼儿在种植区中的游戏活动，提出了如何坚持儿童本位，促进幼儿思维发展的策略
关键词：儿童本位；幼儿；思维发展；策略
《3~6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域目标要求是：“亲近自然，喜欢探究。”“在探究中认识周围事物和现象。”在种植活动中，我们努力践行《指南》理念，借助种植区域游戏活动，为幼儿提供亲身参与实践的机会，发挥种植活动的独特教育价值，体现幼儿的主体地位，促进幼儿创新发展。因此本文以小班种植活动为例，提出了坚持儿童本位、促进幼儿思维发展的新路径。
一、遵循幼儿思维特点，引导幼儿自主探索
小班幼儿的思维正从直觉行动思维向具体形象思维过渡，他们很难把抽象的概念联系在一起，需要教师根据他们的思维特点，设计体验式的种植活动，引导他们动脑思考，自主探索。
有一天，我们带领幼儿来到到种植园地看花，孩子们非常开心，很多小朋友都快速跑到花朵旁边去欣赏，此时有个小朋友大声叫起来：“呀，我的鞋子上全都是泥。”其他小伙伴听到了也纷纷说着：“是啊，我的鞋子上也都是泥”。此时，我们不告诉孩子们原因，而是反问他们：“是啊，你们的鞋子上为什么会有泥呢？”“因为，我们踩到泥里了。”“看花怎么样才能不会踩不到泥里呢？”在教师的提问下孩子们静下来认真思考着，此时我们可以进行引导：“我记得昨天去看菜宝宝时没有踩到泥呀，这是为什么呢？”孩子们大声说：“因为那里有一条小路。”我们也要和孩子们一样惊讶于这样的发现：“哦，原来是有条路啊，那花宝宝身边少了什么啊？”“一条小路！”“那咱们一起铺一条小路，好不好？”
由此可见，根据小班幼儿的思维特点，我们从认知、记忆出发调动幼儿的已有经验。种植区铺一条小路的游戏活动开展之前，我引导幼儿在看花的过程中调动已有经验，促进了他们自主探究，教师的引导只是点到为止，在自然而然中使孩子们主动思考，并把事物间建立起有机的联系，最终顺利解决了幼儿的疑惑。
二、寻找直接经验帮助，激发幼儿探究欲望
小班的孩子只是了解一些日常生活中某些特别具体的概念，而对于像铺一条小路的实践活动还是非常陌生的，他们不知道从何做起，更不知道利用哪些材料，由于缺乏直接经验的帮助，因此他们的思维容易产生停滞。那么，我们就要帮助他们寻找和积累直接经验，以激起他们深入探究的欲望。
如在“为花宝宝铺一条小路”的种植区游戏活动中，我特意和中班的教师商量好，在我们准备开展活动之前让中班的孩子建构一条小路，为小班的孩子做出榜样，让小班幼儿在观察与参与中获得直接经验。那一天，我们带领全班幼儿又来看花：“孩子们，我们现在就为小花铺一条路吧。你们打算铺一条什么样的小路呢？”孩子们一开始特别兴奋，但渐渐地安静下来，因为他们谁都不知道应该怎样建小路，以及建一条什么样的小路。此时眼尖的小朋友发现中班的大哥哥大姐姐们正在麻利地搬砖并铺起了小路，于是他们大叫着：“老师，看，像他们那样铺一条小路。”于是根据孩子们的兴趣，我们也加入到了他们搬砖头、铺小路的建构游戏活动中去。
由此可见，在教育活动中，我们要有意识地调动幼儿的思维，而不是直接告诉他们解决问题的方法。当我们将问题抛向幼儿时，就给了他们思考的机会，促使他们主动想尽办法寻找答案。
三、提供实践的机会，促进幼儿思维发展
小班幼儿以直觉行动思维为主，他们有时依靠动作来思考，因此常常出现先做后思考，或者边做边思考的情况。也就是说，即使在活动真正开始前孩子们已经玩了一系列的游戏，但是等到游戏活动真正开始，往往还是一团乱。
如在“为花宝宝铺一条路”的种植区活动中，我们发现孩子们只是自顾自的搬砖头，结果最后把整个花圃都铺满了。孩子们很快就铺好了小路，他们兴奋地在上面走来走去。可是不一会就有几个小朋友哭起来：“老师，我摔倒了。”我们赶紧帮忙并询问：“怎么摔倒了？”有一个小朋友指着小路说：“这块砖翘起来了。”“哦，为什么会翘起来？这样就会摔跤吗？”“恩，不平，我的脚容易碰到它。”“那怎么弄平啊？”接下来，孩子们尝试用不同的办法来把小路铺得更平一点。对小路的改造促进了幼儿创新思维的发展。
由此可见，为了促进幼儿创新思维发展，我们有必要为他们提供丰富多样的实践探索的机会。
在培养小班幼儿思维能力的教学中，我们遵循小班幼儿思维发展的特点，为他们提供直接感知、实践探索的机会，帮助他们积累丰富的直接经验，在亲身体验中促使他们主动思考与探索，有效提高了他们的思维能力。
参考文献：
[1]沈清，徐晓青.“新行为课程”视野下幼儿园种植活动探索[J].幼儿教育：教育教学，2017（9）：16-19.
[2]徐红燕.快乐种植幸福成长——幼儿园种植课程的实践与思考[J].南北桥，2017（6）：211-211.