谢芳
四川省叙永县南城幼儿园
摘要：大量调查研究表明，婴幼儿时期是人语言能力发展和运用的黄金时期。对于三到六岁的幼儿来说，他们正处于接受学前教育的时期。加强对他们语言能力的培养，能够在很大程度上促进其认知、交际等能力以及智力的发展，进而对促进其身心的健康发展产生积极的影响。如何更好地开展语言教学活动，促进幼儿的全面发展是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，以大班幼儿语言教学为切入点，针对开展语言教学的具体方法和策略进行一番个人看法的阐述和分析。
关键词：幼儿园大班；语言教学；创新模式；指导作用；阅读
随着社会的进步和发展以及人们对早期教育重视力度的加大，幼儿教育教学活动也有了全面地发展。幼儿园课程体系的逐步完善很好地说明了这一点。其中，语言作为幼儿教育教学活动的重要组成部分，肩负着对幼儿语言能力进行培养的重任，是关系幼儿全面发展的重要内容。作为幼儿教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究面向大班幼儿开展语言教学的具体方法和策略，以此来逐步提升幼儿的语言表达和运用能力，为实现幼儿的全面、健康发展奠定坚实的基础。
一、创新教育模式，提供广阔思维空间
教师作为幼儿教育的施加者以及语言教学活动的开发者、执行者，其素质、素养和能力的高低在很大程度上影响并决定着语言教学质量和水平的高低。在面向本身有着好奇天性的幼儿开展语言教学活动时，教师应在充分考虑幼儿身心发展特征的基础上，结合具体的语言教学实际情况对教学活动进行精心设计，通过对多样化的教学方式进行综合和充分利用来调动幼儿的语言学习热情，拓展幼儿语言和思维发展的空间，在打破以往教学僵局的基础上，将语言教学渗透到日常生活的方方面面，让幼儿在实际运用的过程中反复锻炼自身的语言能力，在潜移默化中促进自身语言表达能力的提升。
例如，教师可以将幼儿喜爱的游戏因素引入到语言教学活动中。鉴于以往的语言游戏活动过于单一，不利于幼儿语言学习兴趣的培养，教师可以结合当前流行的一些因素设计游戏活动。比如当前网购盛行，一些实体店铺十分冷清，教师可以让幼儿充当售货员的形式对商品进行描述和售卖，以此来增加店铺的吸引力。大胆设计台词并鼓励幼儿表演，使幼儿的语言能力得到充分地锻炼。如此，便使语言教学模式得到了改进和优化，促进了幼儿思维的发散以及学习兴趣的提升，推动着语言教学活动的顺畅进展和实施。
二、发挥指导作用，鼓励幼儿自由发挥
幼儿虽然语言活动的主体，但是语言活动的顺畅进展与教师的合理指导是分不开的。尤其幼儿本身认知能力和辨别是非对错的能力较差，且尚未树立正确的人生价值观念，他们的言行举止在很大程度上需要依靠教师的合理指导和点拨。但这也并非意味着教师需要一味在教学的过程中过渡强调游戏的规则或是幼儿应当遵循一些固定的活动准则，而是在适当指点的情况下促进幼儿活动的顺畅进展。为此，幼儿教师应在充分发挥自身指导作用的前提下开展语言活动，让幼儿在自主、积极参与的过程中逐步提升自身的语言表达能力。
例如，教师在设计语言教学活动时，应在向幼儿阐明具体的游戏规则之后，鼓励幼儿自由发挥，尊重幼儿多样化的观点，并对幼儿表达出现错误的地方进行合理、有效地指点。比如幼儿在观看完他们感兴趣的动画片之后，教师可以让幼儿谈谈自己对动画片及其所阐述深层次内容的认识，可以是对动画片的人物也可以是剧情，大胆说出自己的看法和想法。在幼儿表达的过程中，教师不应给幼儿设定过多的要求，也不能随时打断幼儿，而是应当在幼儿表达完自己的想法之后再合理发表一些观点。如此，便将教师的指导作用以及幼儿的学习主体地位充分展现了出来，促进了幼儿认知和理解能力的提升，使语言教学质量和效果得到了改进、优化。
三、从阅读入手，注重语言能力的培养
语言表达是知识输出的过程，与阅读这一获取知识和信息即知识输入的过程有着天然对立的关系。顺畅、高效地输出与合理的输入是分不开的。为此，在面向幼儿开展语言教学活动时，教师应从基本的阅读教学活动入手，注重幼儿知识输入能力的培养。从幼儿的年龄、认知水平、喜好等方面综合考虑出发，给他们提供一些适宜阅读且内容有趣的书籍或是绘本故事，让幼儿在教师的引导下展开阅读训练，并在阅读之后通过合理的输出训练来锻炼自身的语言表达能力，使幼儿的整体认知和理解能力得以不断改进和提升。
例如，教师可以从幼儿喜爱的绘本故事入手，给幼儿提供一些适宜他们的阅读内容。鉴于大班幼儿已经具备较强的认知和理解能力，教师可以给他们提供一些故事内容较为复杂的绘本，并在幼儿阅读完之后给幼儿提出一些相关的问题，或是让幼儿对绘本进行复述，以此来检验幼儿的绘本阅读效果，同时使幼儿的语言能力得到有效地锻炼。如此，便将阅读与语言表达密切结合了起来，夯实了幼儿的语言表达基础，使幼儿的语言表达更具思维性和缜密性。
总之，语言能力是关系幼儿身心发展的重要内容。作为教师，我们应在充分了解幼儿实际情况以及具体教学实际的基础上，将多样化的教学思路和理念引入到语言教学中来，让幼儿在愉悦、和谐的语言学习氛围中自主进行练习，并为最终实现促进幼儿全面发展的目标做出不懈努力。
参考文献：
[1]张伟.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].教师，2015
[2]雷露.试论幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策[J].好家长，2017