赖丽花
广东省梅州五华安流镇第一小学
摘要：随着新课标的改革和要求，小学数学也要不可避免地进行创新教学。教师要及时转变观念，摒弃课堂上“教师只教、学生只听”的旧思想，用全新的教育理念来开展数学教学活动，让学生能够更好的接受数学教育，提高学生学习的主动性，培养他们的创新精神和实践能力。本文分析了在现今条件下，小学数学教师创新课堂教学的方法。
关键词：小学数学；创新教学；实践应用
一直以来，数学学科就受到家长和社会各层的的重视。数学教学是整体教学过程中十分重要的学科，对学生以后的数学认知和能力发展有关键的导向作用。因此，在小学数学教学中，数学教师要站在不同的创新角度来组织教学模式，不断融入现代化的教育理念，打造新型教学课堂，提升学习效果，提高教学质量，促进小学生数学的不断进步。
一、确立课堂教学目标，提高学生学习兴趣
学生“被动灌输知识”的时代已经过去了，若继续采用“生搬硬套、师讲生听”的方法，会使课堂沉闷，导致课堂效率低下。因此，在新课改环境下，教师要让课堂“活”起来，让学生“动”起来，从而有效的调动学生学习数学的积极性。首先教师要确立本节教学目标。确立教学目标能够引导教学活动的有序开展，给学生学习探究的方向。教师可以在课堂上设计一些小游戏，以游戏的方式将学生带入到本节课的学习中来，既活跃了课堂气氛，又能引起学生学习的兴趣。
例如《分一分与除法》一课中，教师在上课时可以先让两位同学上台，将剩下的学生分成小组，拿出提前准备好的6张苹果卡片，让学生们自由组合，并提出问题：将这6张苹果卡片分给讲台上的同学有几种方式？哪一组回答的种类多就获胜。教师解答正确的几种分发形式后，接下来，再请上来一位同学，拿出另外的6张苹果卡片，同时提问：如果让这三位同学得到的苹果卡片一样多，该如何分？提问后，让台下同学们以小组为单位自由讨论，然后由小组代表回答，回答正确的小组可以得到教师准备的其他卡片以资鼓励。游戏结束后，教师再由游戏引到本节课程的主要内容。以这样小游戏的方式，不仅活跃了枯燥的数学课堂氛围，也提高了学生学习数学的兴趣。
二、合理运用信息化教育方式
信息化教育，是以现代教育思想和理论为指导，运用现代信息技术开发教育资源，用信息资源促进学生自主学习的一种新的教育方式。在信息化教学模式中，教师要明确以学生为中心，充分认识信息化教学的重要作用，把握好信息化教学的特点，不断优化信息化课堂教育模式，提高学生的学习效率。
比如在教学《对称、平移和旋转》一课时，小学生对图形的运动没有什么概念，生活中可能见过，但脑海中对此认知还是很少的。教师可以先用多媒体，在屏幕上展现对称、平移和旋转不同的图片，尽量贴近学生生活，让学生初步认知对称、平移和旋转图形的基本特征。然后再由教师结合多媒体资源正式讲解，让学生深入学习本节知识。学习后，在屏幕上展示各种类型的图片，通过提问集体和个人的方式来了解学生学习的程度。或者，让同学们通过简单折纸来表现学习的图形，这也是检验学生学习成果的一种方式。数学的信息化课堂，不仅能够消除学生的厌学情绪，引起学生学习兴趣，更能丰富学生的知识储备，开阔学生的想象空间，突破教学重点和难点，增加课堂的教学实效。
三、分层次教学
在小学数学课堂中运用创新型教学模式，并不是让学生自学全部知识，而是对一些简单容易理解的内容可以让学生自习，重难点教师要进行全面重点讲解。教师要全面考虑学生的特点，进行有目的性的教学，结合不同学生的基础情况，实施有针对性的教学措施，全面提高学生学习数学的积极性，提高数学学习能力。
例如教学《周长》一课时，由于学生已学过了乘除法，因此，教师在对周长进行重难点讲解后，可以先让学生自己根据所讲内容进行练习，结合之前的乘除法基础知识来运算。但由于每个学生的思维能力、运算能力和对知识的接受能力有所差异，教师要对其进行重点辅导，全面提高学生此课程的学习效果。
四、培养学生应用意识，重视学生实践活动
教师在教学中要注重对学生的应用意识进行培养，引导学生积极参与实践活动。通过实践活动，让学生把所学知识和生活实践相结合，提高他们的思维能力和学习能力，进而更好的实现教学目标。
例如在教授《位置与顺序》的时候，教师可以先让学生观察自己前后左右学生的位置，让他们初步形成位置的概念，然后教师将部分位置平面图画出来，让学生形成具体认知。教师在授课后，可以给学生练习的时间，然后通过提问A学生在B学生的哪个位置，来检验他们学习的成果。又如学习《线与角》的时候，教师要提醒学生注重观察生活中的线与角，对待学习要多思考多动手，比如思考一条绳子怎么做才能变成一个角。要注意引导学生理论与实践相结合，巩固所学知识。
小学数学是一门重要学科，然而在当前的教学模式下还存在许多问题，这也是当前的小学数学教师所面临的考验。作为一名新时代的小学数学教师，我们要不断提高自身素养，坚持以学生为本的教学理念，不断创新数学课堂教学模式，注重培养小学生的创新精神和实践能力。不过，小学数学课堂的创新是一个长期、艰巨而迫切的任务，需要全体教师勇于打破常规，大胆求索，加强交流合作和不懈努力，才能让更多学生得到更好的全面发展。
参考文献：
[1]高伟财.小学数学创新课堂教学方法研究[J].2018,(007):57.
[2]谢永梅.小学数学创新课堂教学方法研究[J].2018,(003):63.