冯小林
红花岗区第十七小学 贵州省 遵义市 563000
摘要：在本文中的小学数学有效教学过程中，教师注重从调动学生的学习兴趣入手，并在此过程中，增强学生的思维能力，让学生在思考的过程中，感受到数学学习的趣味性，真正达到增强小学数学教学有效性的目的。在具体执行的过程中，小学数学教师主要从生活化教学、合作教学以及实践教学三个方面，进行简要解析。
关键词：小学数学；有效教学；教学策略
在现阶段的小学数学教学过程中，部分数学教师存在“教”“学”失衡的状况，即常常存在将大部分时间用在提升学生的知识理解以及做题方面，并未将关注点集中在提升学生的数学独立学习方面，从而导致学生的学习积极性被严重消磨，而提升小学数学教学有效性便成为空谈了。针对这种状况，小学数学教师在教学的过程中，应真正处理好“教”与“学”之间的关系，并在此基础上，将更多的关注点集中在提升学生的数学学习能力方面，真正达到增强小学数学教学有效性的目的。
一、运用生活教学法，提升学生知识运用能力
在数学教学的过程中，教师可以运用生活化的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正构建与学生生活情景相近的教学模式，让学生融入到相应的情境中，使他们在此过程中运用知识，促进生活化教学质量的提升。
例如，在开展“时、分、秒”这部分内容的教学过程中，教师可以采用生活化的教学情境，真正引导学生，构建个人认知与数学知识的连接，在促进学生知识运用能力提升的同时，获得良好的生活化教学效果。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，讲解知识。教师运用多媒体，讲授此部分内容，并运用互动的方式，促进学生对此部分知识的理解。第二点，布置问题。为了激发学生的问题探究积极性，教师让学生思考如下问题：问题一，请画出早晨上课的时间。问题二，请画出中午下课的时间。问题三，请画出下午放学的时间。与此同时，教师引导学生注意：时针以及分针的长度。第三点，展示成果。教师鼓励学生分享实践成果。小陈主动站起身说：“早晨上课的时间为八点。我将时针指向8，将分针指向12。中午下课的时间为十一点半。我将时针指向十一和十二中间的部分，将分针指向6……”通过运用生活化教学的方式，教师为学生提供运用知识的情境，调动他们的数学学习积极性。
二、使用合作教学法，增强学生思维的发散性
在数学教学的过程中，教师可以运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，创设开放性的问题，让学生真正从不同的角度，进行数学问题的探究，真正让他们在畅所欲言的过程中，进行集思广益，让他们的思维更具有发散性，促进小学数学合作教学质量的提升。
例如，在开展“鸡兔同笼”此部分内容的教学过程中，教师采用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，真正让学生结合个人的思维特点，进行相应问题的探究，促进学生思维发散性的增强。在具体的教学过程中，教师侧重从以下几点，进行此部分内容的授课。第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分尊重学生的主观意愿，让他们的协作更具有高效性。第二点，创设问题。教师创设如下的问题，让学生思考：已知在一个笼子中装有两种动物，分别为小兔和小鸡；一共有四只头，十二条腿；请分析小鸡和小兔的数量。与此同时，教师引导学生从计算法以及方程法两个角度，进行解析。第三点，展示成果。通过和学生的交流，教师发现学生从以下两个角度，进行解析。角度一，计算法：小兔比小鸡多两条腿。假如全部为小鸡，则多出来的腿一定属于小兔。由此，可以得出小兔的数量为2，而小鸡的数量为2。角度二，方程法。可以设小鸡的数量为X只，则小兔的数量为4-X只，则列出的方程为2X+4（4-X）=12。通过运用合作教学的方式，教师让学生在交流的过程中，从不同的角度进行探究，真正增强学生思维的发散性。
三、采用实践教学法，提高课堂教学的趣味性
小学数学教师可以运用实践教学的方式，开展数学方面的授课，让学生通过动手操作，动脑思考，分析数学问题，探究数学问题，真正调动学生的数学学习兴趣，提升小学数学实践教学质量。
例如，在讲授“测量”这部分内容的过程中，教师可以运用实践教学法，让学生思考测量圆形水杯杯盖的周长，并在此过程中，提供如下的工具，让学生思考：绳子、粉笔以及直尺。为了让学生的思考更具有针对性，教师可以引入“郑人买履”的故事，从而在调动学生学习兴趣的同时，促进他们数学问题解决能力的提升。
总而言之，在提升小学数学教学有效性的过程中，教师应真正从学生的角度思考问题，并在过程中，适时地对他们的思维进行引导，让学生在独立思考的过程中，掌握相应的数学学习方法，增强他们的数学学习能力。与此同时，教师注重提升个人的教学能力，并在此过程中，打造属于学生的数学学习课堂，让学生融入到相应的情境中，促进学生学习能力的提升。
参考文献：
[1]刘本勤.小学数学课堂教学的有效策略分析[J].数学学习与研究.2016(12)
[2]迟楠.基于新课程背景下小学数学有效教学策略的分析[J].中国校外教育.2017(29)