唐金娥
贵州省平塘县新塘小学 558306
摘要：在小学数学教学中，学生的审题能力决定了题目的准确率，审题能力是做题的基础，小学数学教学中不仅要培养学生运算能力，发现并提出问题，分析并解决问题也是教学的重点，而阅读题目，理解题目并且找出题目中的已知条件，才是解决问题的关键。因此，阅读审题的能力有助于提高小学数学的学习效率，教师应当培养小学生的阅读审题能力。本文对小学生数学阅读审题能力提出一些培养方法。
关键词：小学数学教学；数学阅读审题能力；审题能力培养方法
在做题过程中审题是整合题目中信息的重要环节，要对题目中所包含的信息进行提取和加工。需要认真仔细的观察，提取关键的信息，并合理使用解题方法，减少因为理解错误致使解答错误的现象发生。教师要讲究教学方法，培养学生正确理解题目，提高学生的审题能力。
一、小学生数学阅读审题能力的重要性
数学是一门需要具备思维性、抽象性思维的科目，有着独特的数学语言符号，数学科目除了培养逻辑思维能力以及计算能力，数学语言理解也是课程学习的重点。
在小学数学的实际教学过程中，很少有教师重视学生阅读审题能力的培养，阅读审题的重要性没有得到重视。小学数学教师在课堂教学环节中不会对比较难以理解的数学题进行详细的审题分析，因此学生在学习过程中也不会下意识地注重审题。在这样的小学数学教学背景之下，教师在进行实际教学时，应当将数学阅读审题能力的培养放在教学目标中，并明确要求小学生们在解题过程中养成阅读审题的习惯，要从数学题目、符号、已知条件等角度全面理解题目的意思，数学阅读审题的能力可以为数学学习奠定基础。
二、小学生数学阅读审题方面存在的问题
（一）教师对学生数学阅读审题能力不重视
小学数学教师基本把数学科目的计算能力作为教学重点，为了完成教学目标，教师在课堂中完成基本的教学内容后，讲解练习题时也是着重讲解解题思路和计算方法，忽略了阅读审题的重要。同时，教师和学生家长对学生不理解的题目，轻易帮助学生解题，不给学生思考的时间，学生对教师和家长产生了依赖，渐渐丧失思考题目的意识[1]。
（二）小学生理解能力薄弱
小学生由于识字量和学习经验的限制，在进行数学题目理解时，可能会在读题中遇到不认识的字或者是不理解的意思，许多学生就会跳过不理解的部分，勉强阅读题目，不能正确理解题目意思。同时小学生在审题过程中，常常因为遇到不认识的字和不理解的意思，产生心理障碍，遇到这样的题目会产生消极心理，不愿意去耐心审题。因此,小学数学教师要注重提高学生的数学题目审题能力，在课堂教学中要有审题能力培养的意识，积极、主动的进行分析学生审题能力不足的原因，并采取有效教学措施,帮助学生开启提升思维，提高小学数学审题阅读能力。
（三）学生容易审题不明、思维混乱
首先学生审题时，不注重读题和分析题意，一遍读过去就开始做题，这样很容易造成审题不明的情况发生，导致最后的答案错误。还有就是学生做数学题时会出现概念不明的情况，由于对题目概念的错误理解，导致学生审题偏差。
到了小学中年级阶段，学生已经实践解答过许多数学题目，可能会出现对题目的定势思维。导致学生按照习惯解题，有时一些需要思辨的题目，就会误导学生的判断，所以要形成审题的习惯，避免审题不明导致解题的失误。
一、小学生数学阅读审题能力的培养方法
（一）创设问题情景，重视审题习惯的培养
小学生抽象逻辑思维水平偏低，对比较抽象的数学知识难以理解，小学生主要以形象思维方式理解知识。因此，教师在数学教学时要创新教学方法，将这些抽象的理论性数学知识，通过创设有效问题情境的方法，以此激发学生的问题意识，让学生提升问题意识，提高学生解决数学问题的能力，提高学生学习效率。
审题是解决数学问题的重要步骤，为了小学生能正确解决相关数学问题，培养良好的审题习惯是解决问题的基础。在实际教学中，教师可以引导学生从题目的关键信息着手，深入分析数学问题，再通过已知条件进行信息整合，并找出相应的数量关系，正确理解数学题的题意，顺利解决数学问题。
（二）鼓励学生加强文字阅读
虽然数学属于理科范畴，但是理解能力是需要依靠文字阅读的积累，才能达到的能力。因此，小学数学老师也要积极引导学生注重阅读，只有更多的阅读才能激发学生的思维，并且养成良好的理解能力，并且让学生对文字的感受力越来越敏锐。解决数学问题时，读题是审题的第一步也是最重要的一步，教师在平时教学时让学生仔细读题，并且能多读几遍题目，在完全理解题意后，再逐字逐句进行分析，并且在读题时能多想想解题方式和简便算法，这样做既能提高解题的准确性，也能通过对解题技巧的思考，提升做题速度。因此教师可以通过学生增加阅读量的方式，训练学生的阅读水平，在开始进行阅读审题能力训练时，首先是要摆正心态，阅读能力的提升需要过程，不要急于求成。而是通过每一道数学题的讲解，持之以恒地培养学生重视阅读审题的能力，久而久之，学生们就会养成认真审题的良好习惯。在进行阅读审题能力培养的增强阅读理解的方法上，数学老师可以向语文老师请教，参考一些语文阅读分析和能力培养的教学方法，提高学生的理解能力[2]。
（三）理清数学概念，进行题型比较
许多学生做错题的原因，是由于对数学题目的基本概念还有完全理解，因此需要数学教师在教学过程中，要对数学知识的概念深入讲解，设计课堂教学内容，要在符合小学生认知的基础上，让学生理解数学知识概念的内涵。例如小学数学教师在进行“立体图形的认识”教学时，要给学生充分的时间对图形进行观察，让学生形成对立体图形的认知后，在进行计算的学习，一步一步帮助学生巩固数学知识的概念。
同时，数学教师可以采取分类教学的方法，使学生能够对不同类型的数学题有更清晰的认识，教师可以采取“思维导图”的教学方法，引导学生对数学知识的概念有更好的理解。思维导图对优化小学数学知识结构有重要的帮助，在小学数学教学过程中思维导图的运用，可以梳理教材中的知识，帮助学生对不同类型的知识概念准确区分，优化了小学数学知识结构，在做题时能分辨题型和概念。教师在平时的教学中也要让学生形成分类的意识，对数学题型进行对比和归类，使学生在解题时，能够抓住题目中的主线，降低题目的复杂性，帮助学生理解题目，久而久之，学生在做题时会根据题目进行归类，在以后的做题中轻松理出解题思路。
（四）引导学生积极反思，组织学生合作学习
俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆。”学生对数学知识和错题的反思，是提升学生成绩和解决数学问题的关键，所以教师在实际教学中，教师要引导学生对错题进行反思，对数学问题的解题思路进行梳理，对做错的题目进行反思和改正，在反思后，通过正确的运用和解题方法解决数学问题[3]。
小学数学知识虽然相对简单，不需要太复杂的思考过程，但是教师仍然要组织丰富的课堂形式，激发学生学习数学的热情。教师可以在课堂中组织学习小组的合作模式，为学生创造一个宽松、和谐的合作学习环境，让学生通过自主探究解决数学问题，提升学生的问题探究能力，对学生的今后做题过程中的审题能力培养有积极作用。
结束语：
综上所述，小学数学审题能力的培养是非常重要的教学内容，对解决问题的结果起着关键性作用，会影响到解决问题的准确率，因此小学数学教师要注重提升学生的阅读解题能力，提升小学数学教学质量。
参考文献：
[1]黄玉芬. 读题,审题——小学阶段学生数学审题能力培养途径[J]. 课程教育研究, 2018(13).
[2]梁小妹. 小学数学教学过程中学生审题能力的培养策略[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(045):64.
[3]罗才香. 浅析小学数学审题能力的培养策略[J]. 小品文选刊:下, 2019, 000(005):1-1.