刘京城
四川省攀枝花市东区花城外国语学校 617000
摘要：小学数学较其他学科而言具有较强的逻辑性，而小学阶段学生自身智力发育较慢、逻辑思维相对较弱，因此数学的学习会较为困难。现阶段内小学数学教师自身教学手段有限，无法为小学生带来生动的学习体验，进一步加剧小学数学的有效开展，致使小学生的数学素养成长速度较慢。对此，教师需要根据小学生的发展特点，使用多元化的趣味性教学手段，以渲染教学的趣味性，从而调动小学生的学习积极性，在更加优质的数学学习氛围中主动进行知识学习，促进小学生全方面的成长。
关键词：小学生；趣味性；教师
小学数学的学习内容存在较为强烈的抽象性与逻辑性，小学生必须拥有一定的理解能力才可以切实将各种数学知识掌握吸收。当下时段部分教师教学重心多放在理论知识教导上，忽略了小学生学习能力的培养，从而使小学生难以形成牢固的数学基础，不利于小学生未来的学习成长。趣味教学是教师发挥自身的教学技巧赋予枯燥的数学课堂生命力，使小学生可以在更加生动的氛围中完成数学知识的学习掌握。
一、运用趣味游戏教学，培养数学学习兴趣
培养小学生的数学学习兴趣有利于增强小学生对于数学知识求知的个人倾向意识，使小学生可以更加积极的进行知识学习。趣味游戏教学是教师结合小学生喜欢做游戏的天性，将数学知识教导与小学生的游戏活动相结合，在快乐的游戏氛围中使小学生掌握其中的各种数学知识，满足现阶段教学任务要求的同时，还可以在轻松的游戏氛围中实现学习兴趣的培养。
例如：教师在教学“1~5”加减法方面的知识点时，可以组织小学生进行运算抢答的游戏，教师提出问题由小学生自行运算推演，最快答出正确答案的小学生获得一分，首先累积七分的小学生获得游戏胜利。“同学们，请注意听老师的第一题，3+8等于多少”教师提出第一题。一名小学生迅速举手：“老师，这题等于11”。“这位同学速度很快啊，其他同学要加油了。第二题是7+5等于多少”教师予以鼓励并提出第二题。另一位小学生进行抢答：“老师我知道，这题的答案是12。”教师将现阶段的数学知识融入到游戏活动当中，小学生在寓教于乐的游戏氛围里可以培养学习兴趣以及完成现阶段数学知识的掌握。
二、使用趣味分组教学，提高数学应用能力
提高小学生的数学应用能力旨在小学生可以将自身所学的各种数学知识切实应用在生活的各个场景当中，使数学知识的学习有的放矢。趣味分组教学是教师根据班级学生数量将其等分成多个小组，小组的所有学生通过彼此配合的方式共同完成教师布置的任务要求。锻炼小学生团队合作意识的同时，还可以在共同思考中激发小学生的学习热情，使小学生的学习效率得到进一步提升。
例如：教师利用趣味分组教学来教导“认识人民币”的数学知识。教师根据班级座位分布将学生分成四人小组，小组内共同思考教师安排的学习任务。假设商店中铅笔1元一支、橡皮1元两块、尺子2元一把、作业本3元两本、文具盒6元一个，手中有25元，如何购买商品可以用完所有钱且购买商品可供四人使用。教师布置数学问题后各个小组开始讨论计算，稍后一个小组表示：“老师，我们小组选择购买9支铅笔、4块橡皮、4把尺子、4个作业本，所有商品的价格加起来刚好是25元”。在趣味分组教学中教师可以让小学生切实参与到教学课程当中，生动教学氛围的同时还可以锻炼小学生的自主学习能力，进而在富含趣味性的欢乐探讨中提升小学生的数学运算应用能力。
三、拓展趣味生活教学，塑造数学思维意识
塑造数学思维意识有利于强化小学生思考数学问题时的逻辑性，可以让小学生站在数学的角度看待各种生活事物及问题。趣味生活教学是教师构建趣味课堂的有效教学手段之一，教师利用小学生日常生活中最为常见的事物作为数学知识的教学载体，可以发挥小学生在生活中的主导地位，降低小学生数学知识学习抗拒心理的同时，还可以增强其对于教材数学知识的亲和力，进而在生活教学中实现数学思维意识的塑造。
例如：教师在教学“认识图形”时可以将各种生活中客观存在的事物带入到课堂教学当中，增添数学知识学习的趣味性。“孩子们，在我们生活常见的事物上都存在着许多几何图形，哪位同学可以简单的为老师讲解下呢”教师提出问题引发小学生思考。一位小学生举手回答：“老师我知道，我们骑的自行车它的车轮是圆形的，然后它的车身是三角形的”。第二位小学生积极补充：“老师，五星红旗是长方形的，教室里的黑板也是长方形的”。教师通过拓展趣味生活教学的方式使小学生主动思考日常生活中存在的事物，增强小学生对于几何图形认知的同时还可以培养小学生观察生活的“眼睛”，并在趣味问答当中逐渐完成数学思维模式的塑造。
综上所述，在小学数学的教学中，教师使用趣味性的教学方式有利于改变枯燥的数学知识教学氛围，使小学生可以在更加生动、活跃的课堂上完成数学知识的学习掌握。教师通过多元化的趣味教学手段，构建小学数学的趣味课堂，有利于推动小学生数学学习能力增长的同时，还可以实现小学生综合数学素养的塑造。
参考文献：
[1]魏晓姗.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科技经济导刊,2017(10):146.
[2]王雪涛.小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J].科普童话,2017(04):68.