米玛潘多
（拉萨北京实验中学）
摘要：在当今社会的教育改革中，新课程教学理念在课堂中的运用，让众多的教学工作者，在坚持日常工作原则的同时，也加入了创新改革的教学队伍中来，这对于教学体系的完善是非常有帮助的，在高中阶段，因为学生自主学习意识的增强，班主任在起着监督指导作用的同时，也需要为学生创设良好的学习环境，以此来促进学生在学习道路中的良好发展，因此，本文就基于素质教育下的高中班主任管理策略探析进行分析和探讨，并提出指导建议。
关键词：高中班级管理；素质教育；树立素质教育观念；关注心理健康教育；完善管理体系；集合多种管理力量；做到言传身教
随着多样化教学管理理念的提出，在各个阶段的教学中，班主任的工作性质也发生了某些实质性的变化，在高中阶段，因为学生自主意识的加强，对于自身的规划虽然是非常清晰的，但是却缺乏完整性和科学性，班主任在投入大量的精力对于学生进行管理的过程中，就需要与学生建立科学有效的沟通渠道，对于学生的心理健康发展状况进行关注，班主任的管理理念也需要得到定期的完善，通过改革管理方法，对于传统的管理思想进行摒弃，在素质教育理念下，教师也可以集中多种管理力量，提高课堂管理的效率，在培养班干部的同时，班主任也需要发挥管理的民主性，让学生自行进行选拔，引导学生对于自身进行严格要求。
一、树立素质教育观念
在多种教学管理理念，与课堂中的管理活动进行结合的过程中，班主任就可以通过多元化管理活动的开展，让班级充满文化氛围，这样也可以提高学生的自我管理意识，因为在传统的教学课堂中，无论是各个科目的任课教师，还是班主任，他们的专业素养都是欠缺的，班主任通过树立素质教育观念，在开展管理活动的时候，也可以提高对于班级事务的管理效率，通过增加与学生的沟通交流，也可以强化学生对于自我学习行为的约束意识，班主任在与学生家长进行沟通的过程中，也可以对于学生的日常生活习惯进行有效的了解。
例如，在确定班会的组织活动的过程中，班主任和任课教师，就需要发挥学生的想象力，对于班级的组织活动的类型，进行充分的设计，在提高班会举办趣味性的前提下，提高学生在活动中的参与度，教师在素质教学理念的背景下，也需要多站在学生的角度上去思考问题，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的理解和认知，班主任在课堂中开展管理活动的过程中，也需要增加与学生的沟通交流，学生在进入高中阶段之后，对于很多事情都开始有了自己的思考，教师和班主任，都需要多去倾听学生内心的真实想法，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习状态，班主任在树立素质教育观念的同时，也需要对于自身的管理理念进行合理的创新，在管理班级事务的过程中，就可以提高管理的质量，高中生因为面临着高考的压力，班主任就可以通过集体活动的组织，放松学生的身心，让学生对于自己的精神状态进行有效的调整，对于构建优秀的班集体是非常有帮助的。
二、关注心理健康教育
在高中阶段，因为学生身心发育水平是趋于成熟的，教师和班主任在与学生进行沟通的过程中，就需要多去倾听学生的意见，这样才可以有效的提高学生的社会适应能力，以及对于不同事件的独立思考能力，因此，班主任在素质教学观念的指导下，在开展班级管理活动的过程中，也需要关注学生心理健康教育，对于学生的身心健康进行全面的培养，无论是班主任，还是任课教师，都是非常容易受到传统教育思想限制，因此，班主任就需要对于自身的管理理念进行合理的创新和完善。
例如，班主任在选拔班干部的过程中，就需要先询问学生的意见，有没有主动竞选的，让学生对于民主投票，还是内部推选，这两种方式进行选择，班主任只有在充分的尊重了学生的意见下，才可以组建一支比较优秀的班级管理队伍，教师在日常的教学过程中，不仅要为学生答疑解惑，也需要关注学生在课堂中的学习情绪，加强对于学生的心理健康教育，在高中时期，因为学生的学习压力是非常大的，高考对于学生来说，是非常重要的一次人生选择，也是学生人生的转折点，所以，无论是班主任还是任课教师，都需要对于学生的学习状态进行有效的调整。
三、完善管理体系
学生在进入高中阶段之后，所面临的学习任务依然是非常多的，在对于高中的学习环境进行适应的过程中，就需要将自己的学习感受记录下来，这对于学生在后期的冲刺学习过程中，是非常有帮助的，班主任对于班级事务进行管理的过程中，就需要全面的完善学校管理体系，这样才可以有效的提升学生在课堂中的自主学习意识，在高中阶段的学习，更需要学生有比较强大的自觉管理意识，对于外界的干扰才可以充耳不闻，班主任也可以通过完善管理体系，以此来减轻班级管理的压力。
例如，班主任在日常管理班级事务的过程中，对于学生的学习成绩就需要进行及时的分析，尤其是在每一次大型考试结束之后，在学生进行错题整理的过程中，班主任也需要与任课教师，对于学生的答题情况，包括失分与得分情况，进行有效的总结，这样才可以引领学生进行更好的反思与回顾，班主任在开展班级管理活动的过程中，也需要低于管理体系进行完善，这样可以强化学生的自主管理意识，让学生在课堂中的学习中，自觉的遵守班级的学习纪律，提高学生在各个科目课堂中学习的主动性，班级管理的效果也能得到加强。
四、集合多种管理力量
在培养班级干部的过程中，班主任也需要与任课教师进行沟通交流，因为任课教师对于班级学生的了解是比较透彻的，对于学生品质的培养也是非常清楚的，在公开进行班级干部选拔的过程中，班主任就需要遵循公平的原则，让学生进行民主的投票，这样也可以有效的提高学生的参与班干部选拔的积极性，通过集中多种管理力量，也可以有效的提高管理事务的管理效率，在素质教学理念的指导下，班主任也可以提高对于班级事务的管理质量，优化管理策略在班级中的实施情况。
例如，学生在遇到问题的过程中，通常不会直接去找任课教师商量解决，而是先结合其它学生的意见，在考虑可行性的情况下，才会对于问题进行有效的解决，班主任在管理班级事务的过程中，也可以通过集合多种管理力量，对于学生的学习方式进行不断的调整，在高中阶段，学生的学习生活比初中阶段还要枯燥乏味，这就容易导致学生在课堂的学习中，产生厌烦心理，因此，班主任在集合多种管理力量的前提下，就可以对于学生的学习品质进行塑造。
五、做到言传身教
无论是班主任，还是任课教师，对于学生的道德品质的培养，都起着良好的促进作用，班主任在开展班级管理活动的过程中，需要为学生树立良好的道德榜样，教师在开展教学活动的过程中，也需要为学生树立良好的学习榜样，为人师表，就是要做到言传身教，在素质教育理念的指导下，班主任就可以通过优化管理策略的实施与开展，从而有效的提升学生在课堂中的学习效率，提高学生在课堂中的自主学习意识，帮助学生克服在各个科目课堂学习中所遇到的难关。
例如，在班干部管理班级活动的过程中，班主任就需要引导班干部，为学生树立良好的榜样，这样才可以有效的提高班干部在管理班级事务中的效率，教师在为学生讲解相关知识内容的时候，也需要对于学生做到言传身教，这样学生在课后的学习时间中，才会加强对于知识内容的复习效果，班主任也需要强化自身的专业素质，为学生树立良好的管理榜样。
总而言之，在高中阶段，学生因为面临着高考的压力，在课堂中的高效学习状态并不是特别容易就能保持的，班主任在每一次考试结束之后，都需要带领学生对于这一段时间的学习情况进行回顾和反思，引导学生找出自己的问题所在，这样才可以更好的提高学生的学习质量，班主任在开展班级管理活动的时候，也需要注重管理语言的规范性，为人师表，就需要做到言传身教，为学生树立良好的榜样，通过素质教育理念的运用，完善班级的管理体系。
参考文献：
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报,2016,31(03)
[2]韩传信,段多梅.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].教师教育研究,2015,27(02)