周海惠
鹤岗职业技术学校 黑龙江 鹤岗
摘要:提高中职德育管理实效性可以实现学生专业能力及道德素养的统一性，有利于学生更好的适应时代的需求。中职德育教育要符合学生的思维认知特点及认知范围，还要注重学生接受德育教育时的情感体验及生活体验。本文将分析影响德育教学实效性的因素 ，并对如何提高中职德育管理实效性进行探索。
关键词：中职；德育管理；实效性；提高
引言
中职教育需要培养学生过硬的专业技能，进而为社会提供优秀的技术型人才。而中职德育教育对学生的专业技能及职业素养的发展有着重要的影响，因此，提高中职德育管理实效性亟待解决。中职德育教学内容不仅要丰富多样，还应具有思想性、职业性、实践性，进而帮助学生形成正确的职业观念、道德观念，有利于学生更好的融入到社会职业中，并对学生后续的职业发展起到指导性作用，保障学生形成健全的人格、沉稳的心态，促使学生成长为社会责任感、道德感极强的优秀人才。
一、影响德育教学实效性的因素
（一）德育管理制度不合理
中职学校的德育管理制度对学校教学开展起着重要的规范作用。现阶段，我国的中职教学方式、内容等都发生了较大的革新，而部分中职学校的德育管理制度却没有做出相应的改变，无法跟上现代化的教学节奏，这就导致德育管理制度的不合理性，进而影响了德育教学的时效性，在一定程度上限制了中职师生的道德意识的发展。
（二）德育教学目标不全面
中职德育德育教育是盲目开展的，需要涵盖思想情感、价值观念等教学内容。但是部分中职学校的德育管理的教学目标并不全面，甚至在德育教学中，对学生的情感体验及观念引导的教学也不全面，学生会觉得德育管理过于生涩枯燥，降低学生参与德育教育的积极性，这就严重影响着学生的德育教育质量。
（三）德育教学主体不突出
部分中职学校开展德育教学时，受传统教学思维的影响颇深，通常忽视学生在德育教学中的主体地位，不能突出学生在德育教育中的积极主动性、导致学生被动、机械的接受德育教育，这样的教学模式会让学生的德育教育停留在单纯记忆层面，学生不能对德育教育进行深入认知及感悟，进而无法借助德育教育达成对学生的思想观念、行为意识的预期教学效果。
二、探索如何提高中职德育管理的实效性
（一）明确德育管理的教学目标
提高中职德育管理的时效性需要明确德育管理的教学目标。中职学校可以创设完整、先进的德育管理制度，明确德育管理的教学任务及达成目标，可以将教学任务、目标进行阶段性的细化，促使德育教师对教学任务及目标的认知更加清晰，有利于提升德育教学课程的内容饱满性、条理性。中职学校还要定期对阶段性德育管理教学目标的达成情况进行分析、汇总，这样可以对德育教学中的欠缺之处进行及时完善，进而保障德育教育教学质量及目标的高质量达成。
德育教师开展德育教学时要认真观察、分析学生的心理状态，引导学生正确认知德育教育并激发学生对德育教育的主动倾向性情感，帮助学生积极主动的对德育教学进行体会及感悟，发挥德育教育对学生思想情感、行为意识的良性影响作用。
（二）凸显德育管理中学生主体位置
中职学校开展德育管理时要对学生的认知范畴、思维规律等进行分析，同时突破传统德育教学模式的掣肘，设计凸显学生主体位置的德育教育课程，力求帮助学生自然的发挥其在德育教学中的主动探求精神，进而促使学生主动的对德育教育进行分析、思考，实现提升学生思想道德水平，规范学生行为的教学目标。德育教师在开展德育教学时，可以设计案例教学、探究教学、法庭模拟等开放性课程，引导学生对德育知识、法律知识等进行自主的搜寻、分析、思考等，这样不仅能锻炼学生的思维能力，学习能力，还能让学生在该过程中接触到更多的德育、法治内容，拓展学生的德育教育领域。例如，德育教师开展《自觉维护社会公共秩序》的课程时，可以让学生对其所见过或知晓的破坏社会公共秩序的行为进行列举，这样可以让学生将德育知识与生活关联起来，让学生在自己熟悉思维范围中加深其对维护社会公共秩序的理解，同时提升学生对公共秩序的自觉维护意识。
（三）构建德育课堂的教学情境
德育教学的内容涵盖范围广，而且法律条款较多，这就增加了德育教学课堂的抽象性、枯燥性。德育教师可以根据教学内容，在课堂中为学生构建相应的教学情景，借此降低课堂的枯燥性，帮助学生高度集中课堂思维，让学生在对德育教学的探求中体会到德育教育的趣味，促使学生掌握德育教育的灵魂，借助德育教育完成自身观念情感的升华。例如，德育教师在教授“维护国家主权”的相关内容时，可以播放“义勇军进行曲”、“我和我的祖国”等歌曲，振奋学生的爱国情绪，在学生饱满的爱国情绪下开展教学，可以有效提升学生对德育教学内容的理解，激发学生的社会责任感及为国奉献意识。又如德育教师在讲解“治安管理法”的相关知识时，可以布置“非法聚众”的题目，借助多媒体展示非法聚众现场的图片或者短视频，同时提出“非法聚众的不良影响是什么？”、“非法聚众违反治安管理法吗”之类的问题，然后让学生对这些问题进行分析、思考，这样可以帮助学生参与到德育教学中，促使学生对德育知识进行独立思考，进而提升其对德育教育的感悟。
总结
提高中职德育管理制度可以有效提升德育教学质量的提升，高品质、高效率的达成德育管理的教学目标。中职学校及德育教师要给予德育教育足够的重视，力求发挥德育教育的最高教学价值。中职学校要创设完整、先进的德育管理制度，设计内容饱满性且先进的德育教学内容，保障德育管理的教学任务及目标的达成。德育教师开展德育教学时要认真观察、分析学生的心理状态，设计凸显学生主体位置的德育教育课程，并借助系列性的问题、多媒体技术、生活实例等为学生构建相应的教学情景，引导学生正确认知德育教育，帮助学生积极主动的对德育教学进行体会及感悟，发挥德育教育对学生思想情感、行为意识的良性影响作用。
参考文献
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