吕雯雯
安徽省全椒县第八中学
摘要：在新课改的推动下，高中英语教学有了新的目标，要求教师培养学生的综合素养。高中英语教材中的许多内容体现了德育教育的相关内容，对学生的思想意识和行为习惯具有指引作用。基于此背景，高中英语教师需要创新和优化教学方式，提出新的教学方法，以加强德育教育内容在课堂教学中的渗透，实现素质教育下的教学目标。
关键词：高中英语；德育教育；学习风气；综合教学
德育教育主要包括爱国主义教育、理想信念教育、社会道德教育、法治教育、心理教育等，对学生综合素质的提升具有推动意义。在长期的教学中，许多教师在应试教育的影响下，只强调学生的学习成绩，不强调学生在其他方面的发展，这就导致学生在各方面素质的发展上呈现出了不平衡的特征。针对此情况，高中英语教师需要综合德育教育的主要内容和每节课的主要知识点，合理设计教学方案，努力优化教学效果。笔者结合教学经验，对德育教育在高中英语教学中的渗透进行研究，希望能够深入把握德育教育的渗透意义和策略。
一、德育教育在高中英语教学中的渗透意义
（一）有利于培养学生的课堂学习兴趣
德育教育在高中英语教学中的渗透能够将思想道德方面的知识融入课堂，有利于教师培养学生的课堂学习兴趣，使学生对课堂教学的内容产生求知欲。在渗透德育教育时，高中英语教师能够将一些有关思想道德、心理健康、理想信念的故事或者案例引入课堂，使这些生动有趣的内容穿插在英语知识中，从而使课堂教学变得有趣。在这样的课堂上学习时，学生会将课堂注意力集中在教师的教学内容上，进而对英语学科产生浓厚的学习兴趣，并在兴趣的推动下自觉主动地参与课堂教学过程，充分提升学习效率。
（二）有利于学生发展个人综合素质
高中生的个人综合素质包括文化素质、道德素质等众多方面，全面的个人综合素质能够帮助学生创造美好的未来。在高中英语教学中，文化知识教学能够帮助学生丰富英语知识、提升文化涵养，德育教育的渗透能够帮助学生优化道德思想、提升思想境界，二者的结合则有利于学生增强综合素质。当结合德育教育进行教学时，高中英语教师能够结合每个单元的主题向学生传授思想方面的内容，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。另外，人们的心理对身体健康产生着一定的影响，教师进行德育教育有利于学生形成积极健康的心理，保证学生的身体健康，提升学生的身体素质。
（三）有利于实现立德树人的教育目标
在当前的教育背景下，素质教育是主要的教学理念，要求教师兼顾学生在文化知识方面的学习和道德素养方面的发展。随着素质教育理念在教学中的渗透，立德树人逐渐成为了教师教学的重要目标，影响着教师的教学方向。高中英语教师在教学中渗透德育内容有利于实现立德树人的教育目标，推动学生在学习英语知识的过程中塑造优良的精神品质。在渗透德育教育的过程中，教师能够将爱国主义教育内容、敬业精神教育内容、人际交往教育内容等融入课堂教学内容，使学生在学习的过程中形成积极向上的精神面貌、树立优秀的道德品质。
二、德育教育在高中英语教学中的渗透策略
（一）创设良好的班级学习风气
学生长期处在班级学习环境中，在集体环境中进行学习与生活活动。班级的整体学习氛围对学生产生着潜移默化的影响，良好的班级学习风气能够提升学生的自主学习意识，使学生产生积极向上、拼搏奋进的思想情感。因此，高中英语教师在进行教学时应当合理设计日常学习活动，帮助学生优化学习过程、规范学习行为，以此来营造良好的学习风气，激发学生自主学习的积极性。通过这样的方式，教师有利于培育学生树立学习目标的意识，推动学生养成确定理想信念并为之努力奋斗的习惯。
比如当讲解《Celebration》的相关内容时，教师可以让学生大声阅读教材内的英语文章，建议学生自由结成几个人的学习小组，面对其他同学阅读“Sweet dumplings are boiled”等内容，以此来营造浓厚的英语学习氛围。另外，教师可以提出一些课堂问题，让学生思考和回答，如提出“Who can read the texts and fill in the table on the handout”的问题，使学生的注意力集中到课堂问题上，以此帮助某些同学纠正走神、交头接耳的不良学习行为，同时激发学生展示自我的学习欲望。这样，教师就能够改善班级学习风气，促使学生树立集体意识，推动学生共同构建优秀的班集体。
（二）在综合教学中渗透德育教育
新课改强调课堂教学与科学技术、生活内容的联系，提倡教师进行综合教学。生活内容在高中英语教学中的运用能够提升教学内容的综合性，强化学生在德育教育内容方面的理解和认同感。在此情况下，高中英语教师在进行教学时，可以结合各个英语单元的知识引入生活案例，通过生活案例向学生讲解英语教材中的德育素材，帮助学生践行优秀的道德品质、传扬优秀的精神。通过在综合教学中渗透德育教育，教师有利于提升德育教育的渗透效果，使学生真正认识到德育教育的重要性、深度体会德育思想、精神的本质内涵。
比如当讲解《Culture shock》的相关内容时，教师可以结合“Humour and cultural difference”等知识，利用多媒体设备展示我国文化的相关图片，如人们在国庆节悬挂国旗表达爱国之心的图片、人们在商场自觉排队结账的图片等，通过这些图片展示中国人民的文明行为，以此来激发学生的爱国意识、宣扬爱国主义精神，推动学生学习社会公德。另外，教师可以播放运动员在体育比赛中勇于拼搏、夺取胜利的相关视频，在教学中渗透体育精神、展现我国的体育文化，培养学生的名族自豪感。在此基础上，教师可以组织学生阐述自己家乡的文化以及待客之道，让学生运用现在分词等知识进行交流，加强英语知识和优秀家乡文化的融合。
（三）通过合作学习渗透德育教育
小组合作学习已经成为了课堂教学的有效方式，发挥着提升学生课堂参与度、调动学生积极性的作用。在合作探究的过程中，学生能够加强彼此之间的沟通与交流，形成宽容待人、互相尊重的思想意识，进而学会考虑他人的感受、养成良好的人际交往习惯。所以，在渗透德育教育时，高中英语教师应当设计一些合作学习活动，组织学生以小组为单位展开自主学习，引导学生大方阐述自己的观点和想法，推动学生自主感悟英语知识中的文化与精神，以此来将德育教育贯彻到学生的自主学习过程中，优化教育效果。
比如当讲解《The sea》的相关知识时，教师可以结合“保护海洋环境”的主题，引导学生阅读关于海洋污染的英文报道，设计“According to the article,how should we protect the Marine environment?”的合作探究问题，让学生根据课堂问题展开探究，使学生在合作探究的过程中仔细分析报道中的英文语句并找出人们应对海洋污染问题的措施。在此基础上，教师可以引导学生体会合作学习的优势，推动学生树立环境保护意识，提升学生的社会责任感。通过这样的方式，教师就能将德育教育中的合作精神、创新精神、社会公德渗透到教学中，展现德育教育与英语教学相结合的教育价值。
总而言之，德育教育在高中英语教学中的渗透有利于全面满足学生的学习需求，为学生的全方位发展奠定良好的基础。在将来的教学实践中，高中英语教师应当充分掌握高中生的学习情况，深化德育教育思想，不断发掘英语教材中的德育教育素材，探索科学有效的德育教育渗透方法，推动学生全面提升英语核心素养。
参考文献：
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[3]梁健兰.新课改下高中英语教学中的德育渗透探究[J].西部素质教育,2015(10).