瞿晓英
广东省佛山市三水区西南街道北江小学
摘要：在小学教育阶段，小学生们的心理和生理发展还非常地不成熟，他们的世界观、人生观和价值观也非常地不明确，这一阶段非常需要教师的帮助和引导，因此优化小学德育教育工作是促进小学生健康成长的重要途径。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“小学德育教育工作中存在问题分析”和“小学德育教育工作优化策略分析”这两方面入手，就小学德育教育工作优化策略探究发表个人的认识与看法。
关键词：小学德育；教育工作；优化策略
随着新课程改革的不断深入发展，传统的教育教学观念、教学方法已经不太能适应和满足现如今学生的发展需求。而且在素质教育的背景下，学习成绩已经不是教师要关心的唯一内容，学生的全方面发展才是未来学生发展的关键。开展德育教育工作，使学生成长为一个身心健全的人已成为教育教学发展的重大趋势。以下，笔者将结合具体的实例，围绕小学德育教育工作优化策略探究展开详细的分析与阐述。
一、小学德育教育工作中存在问题分析
教育者们对德育教育工作已经引起了相应的重视，但仍存在一些问题亟需解决。
首先，教师对德育教育的重视程度不够，在应试教育的背景下，不论是教师还是家长，都很看重学生的学习成绩，在很大程度上忽视了德育教育，又因为德育教育的效果不容易显现，很难有具体的衡量标准，这也是德育教育不被重视的重要原因。其次，德育教育的方法比较单一，新课改的发展给德育教育工作带来更大的挑战，部分教师的德育教育方法已经不能满足当下小学生的发展需求，教师直截了当地、严厉苛责的教育方法在很大程度上抹杀了学生的学习兴趣，忽视了学生内心的真实想法，这对于学生身心健康发展是非常不利的。第三，部分教师自身的素质有待加强。教师作为小学生的指导者，其自身素质的较低、德育教育的水平较差，则会给学生带来不良的示范和影响，进而使学生形成不良的学习习惯。此外，部分小学生的思想存在偏差。当今时代的小学生大多数是独生子女，在融入集体生活时，很难实现角色的转化，通常以自我为中心，尊重他人、助人为乐的意识非常淡薄，这对于学生日后的发展是非常不利的。
二、小学德育教育工作优化策略分析
1.更新教学理念，重视德育观念
在小学生的心目中，教师有着非常崇高的地位，教师的一言一行、一举一动对于小学生的成长有着非常强的示范作用，因此教师的德育观念也在直接或间接地影响着学生。但在应试教育影响下，很多小学教师并不是十分重视德育教育，对于学生的身心健康发展方面也不是很关注，这对于小学生的健康成长有着非常强的阻碍作用。针对此种情况，我们教师应更新我们的教学理念，对自身德育观念的培养引起高度的重视。
教师是学生的最好榜样，是学生成长过程中最重要的引路人，我们必须要从多个方面来树立自己的德育观念。第一，教师明确什么德育教育，它包括学生的心理、生理、思想、行为、班级管理等多个方面，我们教师要多维度、全方位地开展德育教育。第二，教师自身要有良好的德育意识，在空闲之余，教师要多多学习与德育教育有关的理论知识，学习和总结他人的教学经验，以此来指导自身德育工作的开展。除了学习书本上的理论知识，教师之间还可以展开充分的交流，互相学习和商讨，从而丰富德育教育的途径，了解更多的德育教育方法，为德育教学工作的开展奠定夯实的基础。
2.结合信息技术，传播德育信息
现代信息技术的飞速发展，使得人们的交流方式、学习方式都有了很大的变化，电脑、ipad、手机等电子设备已经充斥在学生的生活之中，再加上小学生的接受和学习能力非常得快，对于这些设备的使用方法非常熟悉。
虽然这点电子设备为人们的生活带来了便利，但科技是把双刃剑，网络上的信息良莠不齐，再加上小学生的身心发展不成熟，自控力比较差，因此很容易出现沉迷网络的现象。
鉴于此，我们教师应客观地认识信息技术给学生们带来的影响，充分发挥信息技术的带来的正面影响，给学生们带来积极的影响。例如，手机连接网络后可以快速地传播信息，小学生们虽然年龄小，但他们可以非常熟练地应用微信、QQ等交流软件，此外，抖音、快手等短视频也是小学生们经常使用的软件，观看一个又一个短视频，能够给学生们带来瞬间的满足和片刻的愉悦，但很多内容对于学生来说是没有意义的，并不能对学生的成长带来益处。也正是因为如此，教师可以结合学生爱看短视频的特点，建立本班学生的微信群和QQ群，在放假或者放学后，教师可以将一些符合小学生身心健康的，能够引导学生积极向上的小视频分享到班级群中，并引导学生针对视频中的内容展开讨论。通过传播德育信息，可以有效地引导学生树立正确的人生观。
3.丰富教学活动，增强德育体验
德育教育不是专门的一项教学课程，也不是某个学科教师的教学任务，德育教育体现在小学教学中的方方面面，每个学科中都可能涉及到德育内容，在教学的过程中，教师要善于发现这些德育内容，将学科知识和德育内容有效地连接起来。考虑到小学生的时间非常充裕，我们教师可以结合不同的德育内容，举办丰富的德育活动，从而在潜移默化中渗透德育意识，增强学生的德育体验。
例如，在语文课程结束之后，教师可以结合课上所学内容举办不同的活动。如古诗朗诵比赛，古诗中通常蕴含古人对社会事物、人情哲理的深刻认识，是古人的思想结晶，在诵读古诗的过程中，不仅可以弘扬优秀的传统文化，还能引导学生学会为人处世之道，无形中提升学生的思想道德素质。再如，在美术课程结束之后，教师可以引导学生以“感恩”“理想”“未来”等主题引导学生进行创作比赛，赛后请学生们互相欣赏彼此的作品，如此一来，既能使学生感受到色彩美、画面美，接受美的熏陶，又能培养学生的创造性思维，给学生以深刻的启迪。除此之外，教师还可以开展综合主题班会，有针对性地设计德育教育活动，从而充分地增强学生的德育体验，使学生在不同的活动中汲取成长的力量。
4.制定德育计划，养成德育习惯
每个学期的开始，教师们都需要制定一定的教学计划，这可以帮助教师科学合理地安排课程内容，完成教学任务。作为一名学生，也应该制定相应的学习计划，而德育学习计划也是学生们需要完成的学习任务之一。在德育教学中，教师可以鼓励学生制定属于自己的德育计划，并定期地对学生的计划内容进行督促和检查，长此以往，不仅可以引导学生完成德育目标，还能帮助学生养成良好的德育习惯。
例如，在学期刚开始的时候，教师可以引导学生制定一个大的德育目标，之后教师可以引导学生对自己德育目标进行拆分，具体到每个月、每个星期的小目标，如学生每周要自己收拾一次屋子、做两次卫生、洗一次衣服、为家人准备一份手中制作的小礼物、在社区义务劳动一、反思和总结自己的学习和生活等。在制定目标后，笔者还会请学生们制作德育目标记录表，将自己完成的目标一一记录下来，既要写清日期和时间，还要对自己的完成情况进行自我评判，这样既可以降低德育教育的难度，又能增强德育教育的乐趣，最终使学生自主地进行德育学习。
总而言之，小学阶段是对学生进行德育教育的重要时期，也是学生思想观念萌芽的关键时期，教师一定要对学生的德育教育引起高度的重视，唯有如此，才能促进小学生健康茁壮的成长。在今后的工作实践中，笔者将对小学德育教育工作优化策略作进一步探究，争取为小学德育教育工作的蓬勃发展贡献一份自己的力量。
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