张梦兵
四川省平昌县粉壁小学 四川 巴中636476
摘要：随着我国教育的不断创新改革，对于学生的教育全社会人士给予了更多的关注。初中数学在整个学生的综合教育中显得十分的重要，构建完善的教学体系以及创新的教学课堂，有助于学生更好的学习，激发起学生的学习兴趣，以及探索数学世界的好奇心。本文将简要讨论一下如何将“导学互动”教育模式合理的应用在数学的教育过程中，从而有效的提高初中数学的教学效率。
关键词：导学互动；初中数学；合理应用；教学模式的改革
在给学生讲初中数学一部分知识内容时，大多数的数学任课老师都会将初中重点的思维能力方法灵活融进于日常教学活动当中，只有学生真正的灵活掌握初中思想方法，才能更加准确的处理不同类型的数学问题，除此之外还可以帮助他们勇于发现问题并解决问题。如果老师能够在开展教学活动的时候自然而然地融入于初中思想方法，学生的思考能力或者类比能力都会有所提升，这样有助于学生快速提高自己的初中学习成绩。教师合理的扮演引导的角色，能够有效的提高学生学生的学习效率。
1当前初中数学教学现状
1.1缺乏主动思考能力
由于目前的教育一般普遍的为应试教育，许多学校的老师都比较注重升学率，从而不能够培养学生自主思考能力。学生在学习生活中总是被升学率所压迫而形成内心的一种压力，在长期的压力迫使下，不能够全身心的投入学习，甚至有在课堂中容易跑神，不能够认真听讲跟上老师的节奏。在一些学生的内心认为学习是外来压力所致的一种必须做的事情，自己只需要将老师安排的任务做完就可以了，并没有认识到学习是为了自己的前途，为了更加充实自己而进行学习的，所以这样就导致了学生缺乏主动思考的能力。
1.2教师采用题海战术
由于升学率的影响，所以教师在教学过程中，很多会采用题海战术，通过反复的训练来提高学生的考试成绩。题海战术具有更大的功利性，这种方式会导致学生的学习压力更大，不能够主动的进行学习，特别是针对初中数学，如果学生不能够自主钻入学习，那么很难达到自己所要期待的分数。学生所学会的解题方法也只是教师在授课过程中反复强调的方式，而没有自主的研究，这样的教学方式很难提升学生自身的能力。
2将“导学互动”教学模式引入实际课堂的有效策略
2.1创新教学方法，活跃课堂气氛
由于过分的追求学生的成绩，所以就有可能导致课堂气氛压抑，学生不能够自主的发挥，因此就需要在追求核心素养下的初中数学高效课堂的情况下，要彻底改变课堂的学习气氛，创新教师的教学方法。数学学科本身就会有无聊、枯燥的特点，许多学生也会在压抑、无聊的课堂上打瞌睡，没有学习的积极性等各种现象。这都是由于学生在课堂上处于被动的位置，对于数学的学习缺少兴趣和积极性。例如，在教学的一开始可以对学生提出几个问题，然后在课堂过程中对刚才提出的问题进行解释，这样不仅能够让学生更清晰的了解到这堂课所讲的内容，还能够在揭开答案谜底之前吸引学生的兴趣，制造悬念。
学生在初中数学的授课过程中占主导地位，而老师只是扮演着引导的角色，引导学生一步步走进初中数学的世界。笔者认为，让学生占据主导的地位才是在核心素养下的教学模式，这样的教学模式有利于学生主动思考，探索初中数学的奥秘。在很多人看来，初中数学的学习比较吃力，特别是一些高难度的题，让许多学生非常的烦恼。如果教师能够在课堂上引导学生一步步思考，让学生有一定的思维能力和逻辑体系，那么学生的数学学习成绩也会有显著的提高。
2.2加强数学情景导入，引导学生思考问题
在课堂的教课过程中，教室如果能够加强数学情景的导入，让学生更加真切的体会到数学在生活中的应用，那么就有可能激发学生的学习兴趣，让学生自主的去研究数学的奥秘。此外，教师在教学的过程中不能够一味地只追求教课的形式，还要注重整体的教学质量，让学生在一定的时间内学到更多的知识。教学过程中，教师也可以创新一下教学方式，让学生对数学课更加的有兴趣，打起精神。由于初中生所学的科目较多，而且数学又比较枯燥，所以很多学生就会在数学课堂上面开小差或者跑神，不能够达到很好的教学效果，所以如果老师可以在课堂上进行一些小活动提问一些问题，还能够有效的调动学生的积极性。例如：在讲等式这节课上面，可以让学生通过生活中现有的例子来进行讨论分析，一个笔袋五元钱，那么有93元可以最多买几个笔袋？这样的问题虽然非常的简单，但是可以让学生真切地感受到什么叫做等式。相比那些枯燥的定义，可以先通过引导学生进行理解，再进行记忆，这样的方法也更加的有效。在课程导入的过程中，积极的实现情景与教学内容相互结合，能够让学生获取更多的知识，更好的解决教师在课堂中提出的问题。
2.3结合生活实际创设生活化问题
数学来源于生活，如果一些数学知识点比较难懂，那么教师就可以结合生活的实际问题来进行讲解。由于生活实践中有许许多多的数学问题，而且学生都比较的了解，所以能够更加简单的理解数学知识点。巧妙借助于数与形之间的关系，让学生更好地学习数学知识。任课老师可以将抽象难懂的数学知识和生动有趣的生活场景巧妙联系在一起，无形当中给学生贯穿一种数形结合的思想，借助于这种生活化的问题，可以降低学生学习数学的难度，让初中生在学习数学中找到一种成就感。所谓的“互动“是指学生在学习的过程中与老师有充分的互动，不仅可以进一步促进师生之间的关系，而且能够提高学生的学习兴趣，有效的促进课堂上的气氛的活跃。众所周知，数学来源于生活，利用数学理论知识也能够解决生活中许多的实际问题。因此，进行教育的深化改革 ，充分的结合学生以及教学过程中遇到的实际问题进行解决，则是在时代的时代潮流的推动下所衍生出的一种新型产物。它有效的推动了我国教育事业的发展，与此同时也帮助了更多的老师找到了更合适的方法去教育更多的学生。为社会输入更多的人才。
3结束语
数学老师在开展日常的教学活动中，要尽可能地采用创新性的教学模型，给学生营造一种欢快轻松的学习环境，以提升学生的自主学习能力以及多方面思考的能力。初中数学跟小学数学相对会有一定的学习难度，老师在其中所扮演的引导角色，能够在一定程度上提高学生的学习兴趣。数学不是靠死记硬背就能学会的，学生想要提高自己的学习能力，要有意识地提升自己的思考能力。合理将导学互动的方法引入课堂，进一步推动数学教育的发展。
参考文献
[1]崔耀玉,.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].华夏教师,2019,0(5)
[2]孙国明,.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊：下旬,2016,0(8)