苟苏玲
四川省巴中市第三中学 四川 巴中 636000
摘 要： 现如今的高中历史教学中，历史老师需要使用新的学习方法来帮助学生进行学习。其中比较好的方法就有利用思维导图进行教学，因为思维导图可以帮助学生很好地进行学习和提高学生对高中历史的基础知识记忆，并使他们可以正确的运用这些基础知识来分析和解答问题。下文就是对如何在高中历史教学的时候使用思维导图进行思考。
关键词：思维导图；高中历史；应用
历史的学习本来就是枯燥无味的，更何况人民版高中历史是将通史的内容进行分散，将它们分成很多小知识点，再将这些小知识点分布到必修一至必修三以及选修部分的课本中，这样不仅加大了学生学习历史难度，而且还对学生学习历史的兴趣产生了很严重的影响，以至于课堂学习的质量下降。如果使用思维导图进行教学就可以对上面的问题进行比较好的处理。因为思维导图是一种相对实用教学方法，它可以引导学生全面地对历史知识进行了解，从而增强学生对知识运用，提高学生对历史学习兴趣。
1 思维导图教学理念诠释
1.1 由于现在的学习方法比较老旧，所以需要使用新的教学方法来改变。其中思维导图的学习方法就可以帮助老师明确自己如何去教学，并且还可以帮助学生去形成完整的知识体系。当历史老师教授学生学习新的历史知识的时候，老师就可以使用思维导图的教学方法进行教学，这样就可以很快地让学生建立知识体系，但是光建立知识体系是不够的，因为高中的历史科目比较复杂，其中含有的信息数据较多，所以学生还要在学习的过程中形成较为完整的规划体系。如果不这样引导学生的话，那么学生就会在刚开始学习的时候产生这门学科很难无从下手的感觉，以至于学生对历史的学习失去了信心。如果老师使用思维导图的教学方法来引导学生学习，这样就可以帮助学生形成良好的知识体系，建立相对完整的知识构架，这样还可以使学生了解到每一个历史人物和历史事件扩展学生的知识。所以老师在教学的时候使用思维导图，就可以帮助学生提高对高中历史的学习的兴趣。
2 思维导图在高中历史课中的具体教学实践
2.1加强师生互动
由于高中的历史教材内容复杂多样，这大大地提升了学生的学习难度。如果让学生独立学习的话很容易让学生对历史这门学科失去学习的信心，所以这个时候就需要老师引导学生进行学习，这样不仅可以拉近师生之间的关系，还可以增强对思维导图这种新型教学方法的运用。老师在课堂教学的时候，需要去鼓励和引导学生，并且还要带领学生结合历史的相关知识来共同构建思维导图，在构建思维导图的时候还要对一些重点难点知识进行标注，学生在标注的同时老师要对这些知识进行讲解。之后就需要老师动员学生让学生明白历史学习的重要性，提高学生对历史学习的兴趣。老师在进行教学的时候还要注重和学生的情感培养，因为如果老师和学生感情好的话有助于课堂教学的进行，提高思维导图教学的效率。高中历史老师在教授学生学习历史知识的时候想办法去使用思维导图，因为这样可以让学生先大致的了解一下自己要学的历史知识有哪些，然后再让学生对重点的知识点进行记忆和分析，这样不但帮助学生提前了解课本，而且还培养了学生学习能力。所以说，对使用思维导图教学的这种方法可以让老师帮助学生提高学习能力。
2.2倡导小组合作模式
由现在的教学方向来看，我国正由应试教育向素质教育改变。所以这个时候的高中历史老师在进行教学的时候需要改变老旧的教学方法，以此来帮助学生进行全面的发展，提高学生对历史的学习能力。所以高中历史老师在进行教学的时候不能让学生一味地背诵书本知识，需要使用可提高学生自主学习能力的学习方法。其中小组合作学习的方法就比较合适学生的学习，因为小组合作学习可以让学生在课堂上独立的思考问题。就比如在学习老师在讲“影响中国民族资本主义经济发展的因素”的时候，就可以让学生进行小组合作学习，学生在进行小组学习的时候老师可以引入思维导图来帮助学生进行分析。老师还需要带领所以学生积极思考上面的问题，让学生把可以想到影响因素利用思维导图的方法表现出来。在这之后，教师就可以让学生进行分组讨论学习，让学生将自己想法和别的同学进行分享，以此在小组组内形成完整的解题思路，把自己的知识补充到小组的思维导图中去。之后老师就可以让小组进行交流，让不同小组进行讨论交流，进一步对思维导图框架进行完善。学生完成这些之后就需要老师对他们小组学习的结果进行评价。指出学生的不足的地方并引导他们进行改正，完成之后就让学生自己总结这次小组学习的经验，以此来培养学生的自主学习能力。
2.3重视课后练习
在现有的教学方法中思维导图是比较方便有效的。老师在课堂上带领学生构建导图，可以帮助学生对所学的历史知识进行全面地了解，可以让不同水平的学生都很好地去学习，还可以让学生形成很好的学习习惯。不仅如此，学生在课下复习的时候也可以应用思维导图，因为这可以帮助他们正确的分析和解决问题，提高他们的学习能力。所以说思维导图可以帮助学生的不断进步，这对于学生养成好的学习习惯有很大的帮助。学生在课下进行复习的时候，一般都是复习以前学习过的一些知识，所以这个时候就需要学生挑重点来复习，那么思维导图的作用就在这个时候表现出来了。利用图像把绘历史事件画出来并把这些知识点相同的地方用不同颜色的，并对其进行语言描述。在进行这方面的学习的时候，由于学生兴趣爱好和能力的不同，导致不同学生对历史知识的掌握程度也是有一定差别的，所以这个时候老师就要了解学生的不同特点，然后再进行教学，这样可以使每一个学生都得到提高。
3 结束语
高中历史老师在教授学生学习历史的时候，可以合理地使用思维导图来进行教学，这样不但可以提高教学的效率，还可以对传统的教学方法进行改变，从而使应试教育慢慢向素质教育进行改变。如果学生在学习的时候使用思维导图，那么学生就可以更好地来建立完整的知识体系。在后期的复习中，学生还可以借用思维导图进行复习，这样可以培养学生的思维能力。
参考文献
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