崔亚锦
广东省茂名市电白区霞洞镇军屯小学 525427
摘要：班级是组成学校的基础单位，是每名学生学习生活的主要场所，一个优秀的班级体不仅需要学生的积极建设和参与，更是需要班主任利用科学的管理手段对班级进行有效的管理，使学生更加具有集体荣誉感，并积极参与班级的建设，与班主任一同打造优秀的班级体。
关键词：小学班主任；班级管理；教育教学
在小学阶段的学习生活中，学生的人生观、世界观还仍处于发展的初期阶段，学生的内心心智也尚未成熟，而小学班主任作为班级的“大家长”，同时也是学生在成长道路上的“灯塔”，其对于学生今后的成长发展具有不可忽略的作用，对于班级管理的效果直接影响学生今后的健康成长。但是，基于当前实际班级管理形式而言，许多小学班主任在进行班级管理的过程中，仍存在诸多问题与不足，进而导致班级管理质量无法提高，严重阻碍了小学生身心健康发展，基于此，本文结合实际管理经验，就如何提高小学班主任教学有效性给予几点对策，望对广大小学一线班主任提供帮助。
一、现阶段小学班级管理现状
在现今小学班级管理过程中，通过不断地调查发现，虽然随着素质教育的不断推进，班主任的管理观念已经逐渐突破传统管理模式的束缚，不再对小学生进行单一纪律与学习的管理。尽管如此，很多班主任在实际班级管理过程中管理手段仍未与时俱进，没有紧跟时代的步伐，管理能力相对落后，没有在班级管理的过程中注重学生的能力发展，仍以班级“领导者”的身份对班级进行强制性的管理，严重阻碍了学生正常的学习生活，使学生在班级学习过程中无法有效激发自身的潜能。在这种传统观念依存的管理模式下，不仅对学生的能力发展造成了限制，也不利于班主任提升自身的管理能力。在当前的班级管理理念中，主要强调对学生进行素质化的教育，班主任应当利用多样化的管理手段为学生构建良好的班级生活环境，只有如此才能更好地激发学生的学习动力与班级活动的参与热情。
二、小学班主任管理有效策略
（一）培养优秀班级干部团队，提高学生班级管理能力
在传统班级管理理念中，班主任往往作为班级的主要“领导者”，对班级内的大小事务进行管理，这种方式使得班主任一直给学生一种敬而远之的态度，严重影响班级管理工作的正常开展，抑制了班级管理效率。基于此，小学班主任在开展班级管理的过程中，应当明确自身班级地位，时刻将学生作为班级管理的主体，不断培养学生养成主人翁意识，增强学生的班级责任意识，将班级的管理权交付于学生，而对于班主任而言，应当充分发挥自身的引导性作用，为班级培养优秀的班级管理团队，实现学生自我管理，自我培养，班主任则在其中发挥自身的指导性作用，进而有效提高班级管理效率。同时，建立优秀的班级干部管理团队，也可有效减缓班主任的工作压力，使班主任可以利用更多的时间提高自身管理水平，并且学生通过自我管理可有效增强自身的管理能力，为今后人生成长打下基础，这种方式对学生和班主任而言一举两得。为了更好发挥学生的班级管理意识，在进行班干部选举的过程中，班主任应当进行民主性的选举活动，鼓励全班学生积极参与其中，在选举的过程中多听取学生的意见及建议，组织学生对有意向的同学进行投票选举。在选举结束之后，班主任要为选出出来的班干部普及管理的技巧，使班干部明确自身的工作责任，不仅减轻了班主任的工作任务，还能促使学生在参与班级管理的过程中提高自身管理能力。
（二）提高德育教学理念渗透，共建班级和谐师生关系
在小学班级管理工作中，构建良好的班风有利于提高班主任的班级管理效果，激发学生的学习潜能，逐渐帮助班主任构建良好的班级氛围。基于此，班主任若想切实构建有效的班级管理，首先应当将德育教育理念引入其中，加强学生的德育思想观念，为学生和班主任构建良好的沟通桥梁。例如，班主任可以组织学生积极开展班会，引导学生在班会过程中积极发表自身的感言与看法，勇于说出自身的意见及建议，为班级的建设出谋划策，通过这种方式不仅可以增强学生的班级参与积极性，又可增强学生之间的沟通交流，通过学生的人际交往能力。再或者，班主任可以组织学生开展班级黑板报创作，利用班级文化墙的内容逐渐向学生潜移默化地灌输德育理念，可以通过趣味小故事、名言警句的方式提高学生的班级荣誉感，增强学生对班级管理的参与热情。
（三）注重对学困生教育辅导，促进班级学生全面发展
在小学班级管理过程中，对于学困生的教育与帮助一直是班主任最为头疼的工作内容，而学困生作为班级体的一部分，班主任应当加强对这个群体的关注与帮助，很多学困生在学习过程中，学习成绩无法提升，不仅影响自身的学习情况，久而久之还易造成严重的心理问题，阻碍学生的身心发展。基于此，班主任在开展班级管理工作的过程中，应当加强对学困生的重视程度，使这部分学生逐渐重拾学习的信心，认识到自身学习的重要价值。在具体实施过程中，班主任可对这部分学生进行简单的分类，以此为基础开展管理工作。比如，对于性格较为内向的学生，班主任可以结合互联网交流平台，利用信息技术的便利积极与学生开展沟通和交流，既能有效解决学生在学习过程中遇到的种种问题，又能照顾学生的心理情绪，提供学生足够的关爱与尊重，提高学生对班主任的信任，并且，随着网络生活遍布人们的方方面面，结合信息技术开展的教学管理可以使学生深深感受到班主任无时无刻的关爱。另外，班主任在开展班级管理的过程中，应当积极进行家访活动，为每名学生制定独一无二的档案，随时了解学生的家中状况，积极与学生家长建立有效地沟通，赢得家长的信任与帮助，和家长为学生建立良好的学习环境，帮助学生及时发现自身学习生活中的不足，并及时、全面的帮助其改正，帮助学生更好的额摆脱学困生的处境。
（四）增强家校沟通，实现家校共育
在小学生成长学习过程中，学校对学生的教育意义固然重要，但作为与学生日程联系最为紧密的家长同样也对学生的成长及发展起到不可忽视的作用。一名合格的班主任也当积极与学生家长进行沟通交流，切实落实家校合作的教学理念，进而有效增强班级管理效率。在小学阶段，学生受天性影响，内心自我意识较为强烈，在班主任开展班级管理的过程中，经常会遇到各种各样的问题，这就需要家长的积极配合才可以有效地解决。家长对班主任管理工作的支持可有效减轻班主任日常班级管理的压力，使班主任得以利用更多的时间去研究管理理论，不断增强班级管理效果。随着当前信息技术的不断发展，班主任与家长的沟通渠道逐渐被扩宽，班主任不仅可以利用电话的方式与家长进行沟通，还可以借助微信、QQ等现代化通讯手段与家长取得联系，积极为家长提供学生在校学习情况，并通过与家长的沟通交流，充分了解学生的在家表现及行为习惯，有效地提高了班级管理效率。在具体实施阶段，首先班主任可以开展“家长进校园”等活动，邀请家长积极参加学校的各类主题会议，鼓励家长在会议中不断分享自身的教育经验，为班级管理工作提出个人的见解及意见，帮助班主任更好地开展班级管理工作。通过这种方式，家长不仅能够及时了解学生的在校情况，班主任还可通过家长的反馈及时了解学生的校外情况，使家长与班主任之间建立有效的沟通桥梁，便于班级管理工作的开展。
总之，构建一个优秀的班级体不是单单依靠班主任或者学生单方面达成的，这需要二者之间不断地努力才能有效实现的，对于班主任而言，自身应当加强管理能力建设，不断为学生构建良好的学习环境，激发学生的学习潜力，为今后的人生发展做铺垫。
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