许建炜
合肥市四十六中学南校区 安徽省 合肥市 230000
摘要：随着我国社会经济的不断进步，国家对人才的需求在根本上发生了一定的改变。近几年，随着新课改的不断推行，教育工作者认识到传统的教学模式比较单一，会在很大程度上制约着课堂教学的发展，因此，为了更好的提高初中体育教学的水平和质量，促进学生们的全面发展，我国大力推行多元化的教学模式。本文以初三学生为研究对象，立足体育教学实际，综合文献资料、理论分析、经验总结等多样化的教学方法，就此问题展开了分析，希望能够在多元化教学模式的有效落实下，让学生收获更精彩的体育学习效果。
关键词：初中体育；教学模式；多元化；教学质量
初中的体育课程在初中阶段所占地位还是比较重要的，这门课程不仅可以帮助同学们形成良好的身体素质，还可以帮助同学们提高升学的成绩，考入自己满意的高中。在传统的教学模式中，老师的教学观念比较落后和单一，教学过程比较无趣，很多同学容易产生厌学的心理。本文通过对传统教学模式以及我国如今推行的多元化教学模式进行对比和分析，希望能够给初中体育老师教学提供一定的参考。具体内容如下所述。
一、构建多元化教学模式中学生主体参与模式
在多元化教学模式中，学生主体参与模式的构建是十分重要的内容。在传统初中体育教学中，老师更多的是对学生进行体育课程所涉及知识的传授，并没有认识到教学方法对学生发展所产生的重要影响。毕竟初中时期的学生和小学时期的学生发生了很大的变化，他们的自我思想更加严重，也更容易因为教学方法的不适应而产生厌学的心理。因此，当今的初中体育老师一定要根据初中学生的特点，重视起学生在学习过程中的主体地位，对体育课程的教学内容进行合理的安排，采用多元化的教学模式，最大程度优化教学质量。比如，在进行足球运动教学时，老师就可以充分利用学校所提供的足球器材，先让每个同学都分到一个足球，再对有关足球运动的课程知识进行讲解，在讲解之后老师就可以做一个简单的示范，剩下的时间就可以全权交给学生们自行学习，老师可以在一旁进行指导，在发现学生们有不对的时候及时纠正。这种教学模式改变传统教学中学生无法真正运动的缺点，更加重视学生在体育教育教学过程中的主体地位，能容易激发学生们学习的积极性和兴趣，让他们更加喜欢体育这门课程。
二、构建多元化教学模式中的兴趣教学模式
俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发学生们对体育课程的兴趣，才能够真正培养学生们自主学习的能力。在传统教学模式中，老师更多的只是机械的传达课本中的知识，并不关心学生们的兴趣高低。所以，那个时候的初中学生很容易产生厌学的心理，甚至认为体育课程的设立并没有现实意义。正因如此，我国现在大力推行兴趣教学模式，以学生的兴趣作为出发点，给予学生更多的自由空间，帮助他们提高学习的积极性。比如，在进行篮球运动教学的时候，老师可以再进行讲解有关篮球运动课程的知识后，就可以让同学们自行选择练习的队伍，充分尊重学生的兴趣选择，让同学们找到与自己相处得来的伙伴，互相帮助，互相成长。
三、构建多元化教学模式中的情景教学模式
初中时期的学生，身心都处于一个逐渐形成的过程，想要在这个时期进行高效率的体育课程教学，光是立足于学生们的兴趣是不够的，还需要教师能够根据教学的内容进行相应情景的建立，也就是说能够让学生们身在其中得进行训练，让教学过程变得更加真实。毕竟体育教学并不同于其他学科，它并没有固定的课本知识内容，虽然也设立一定的考试项目，但是无论是教学模式还是教学过程都比其他课程更容易创造学生们学习的乐趣。再进行基本训练以后，老师就可以根据学生们对体育项目的不同爱好，让学生们自行对运动项目进行选择，为同学们构建一个活泼有趣的运动场地，帮助同学们树立对体育课程的喜爱，让教学过程变得不再枯燥乏味。比如，再对同学们进行跑步训练的时候，很多同学对跑步生有一定的抵触心理，那么教师就可以构建一个比较真实的教学情景，以此来吸引学生们进行训练。另外，老师还可以给学生们讲解关于跑步运动的由来以及跑步比赛过程中所发生的有趣事件，或者可以给学生们树立偶像心理，毕竟因为跑步而取得成功的人也不在少数。鼓励学生们去用心感受运动所带来的乐趣，积极参与到体育课程教学中。
总结
综上所述，对我国初中体育教学来说，采用多元化教学模式是势在必行的，也是最适合当今初中学生特点的。所以老师在教学的过程中一定要重视起学生在学习中的主体地位，更多的以学生的兴趣作为体育教学的出发点，构建真实的运动场景，帮助同学们树立对体育课程的兴趣，从而达到提高教学质量和水平的目的。当然，本文所做的研究不够丰富和具体，在日后展开初中体育教学实践活动时，还会立足实际，继续研究和探索，继续为更优质初中体育教学效果的呈现贡献有效的力量。
参考文献
[1]卢圣楠.中学体育教学多元化教学模式浅析[J]中国科技创新,2012（8）
[2]王芳.中学体育多元化教学模式创设分析[J]新教育时代,2008（1）