吴永春 金春子
吉林省延吉市实验中学 133000
摘要：良好的身体素质可以让学生受益终生，因而初中体育教师的教学活动受到了人们的广泛关注，教师也因此要付诸努力。此时初中体育教师就需要研究有效的教学策略，为学生营造良好的体育学习氛围。那么什么样的教学策略才称得上有效呢？教师必须要在站在学生的角度上去思考这一问题，如能够激发学生学习兴趣的教学策略、能够发挥学生主体作用的教学策略和能够提高学生学习效率的教学策略都是有效的。
关键词：有效教学；教学策略；初中体育
与其他学科的教学不同，体育是以各种身体练习为主的实践活动，在增强学生体质和塑造学生健康体魄方面发挥着极为重要的作用。也正是因为如此，在强调学生全面发展的素质教育中，体育学科已经成为了每一名初中学生的必修课，初中体育教师身上承担着的责任是巨大的。提高自己教学活动的有效性是初中体育教师迫切需要研究和解决的问题，初中体育教师必须要对有效的教学策略展开研究。
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，能够促使学生以积极的状态投入到初中体育教师的教学活动中去。基于此，初中体育教师在教学中首先要做的就是激发学生的学习兴趣，他们可以利用游戏，也可以融入竞争。
1、利用游戏
游戏是学生喜闻乐见的活动，初中体育教师在教学中对游戏进行利用，可以淡化学生的课堂意识。这样的话，学生玩游戏的过程就是学习知识和展开运动的过程，他们的学习兴趣也因此被激发。在设计游戏的时候，初中体育教师需要考虑学生的想法。例如：在进行短跑这项运动的教学中，笔者需要锻炼学生的反应能力和跑步能力。在此基础上，笔者就为学生设计了诸多游戏，有丢沙包游戏、警察抓小偷游戏、木头人游戏等。但有限的课堂时间并不足以支撑学生玩完所有的游戏。因而笔者就会在课堂教学之前将所设计的游戏呈现给学生，让学生结合自己的喜好来进行选择。在笔者的统计中，大部分学生都喜欢丢沙包这一游戏。在课堂教学的时候，笔者就会组织学生去玩丢沙包的游戏，进而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。在玩游戏的过程中，学生需要反应丢沙包的时间和方向，还需要快速地奔跑，进而去接住沙包。
2、融入竞争
初中学生有着争强好胜的性格特征，体育教师可以利用这一点来对学生的学习兴趣进行激发。此时教师就可以为学生设置各种各样的竞争活动，促使学生处于紧张激烈的竞争氛围里。这样的话，学生就会产生学习的兴趣，进而积极地配合教师的教学工作。例如：在进行篮球这一项运动的教学中，笔者会需要引导学生进行投篮技术和运球技术的学习。为了激发学生的学习兴趣，笔者就在教学的一开始为学生组织了篮球竞赛，学生需要以小组的形式参与到竞赛中去。赢了的学生会跃跃欲试，输了的学生也不会服气。此时笔者就会承诺再组织一次篮球竞赛，并且会给学生留出充分的准备时间。此时学生就对投篮技术和运球技术有着十分浓厚的探究兴趣，他们想在下一次篮球竞赛中获得胜利。因而当笔者呈现出学生需要学习的内容时，学生就会充满学习的兴趣。
二、发挥学生主体作用
初中体育教师教学的出发点和落脚点都是学生，因而他们需要在教学中发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。分层教学和问题教学都能够实现这一教学效果，初中体育教师需要在自己的教学中进行应用。
1、分层教学
分层教学法满足了不同学生的学习需求，可以促使学生在学习的过程中获得成就感。这样的话，学生学习的自信心就大大增强，他们不需要教师的督促也会主动地去展开学习，由此让自己的主体作用得到充分发挥。例如：对于跳远这项运动而言，除了必须要学习的跳远技巧以外，学生的身体状况也会影响到跳远的结果。
有的学生天生体弱，笔者要想让他们达到和一般学生一样的学习结果是不现实的，也会给其增加一定的压力，促使其对体育学科产生畏惧心理。因而笔者在进行跳远运动的教学之前，就会对学生的身体情况进行了解。在此基础上，笔者就对学生进行分层，并且为他们制定不同的教学目标。教学目标很明显是学生容易实现的，笔者会对实现教学目标的学生进行奖励。这样的话，学生就会发挥自己的主体作用。
2、问题教学
如果初中体育教师直接将学生需要学习的体育知识和技巧告诉学生，那么其在学生心中并不会留下深刻的印象。此时初中体育教师就需要通过问题来对学生进行引导，引发学生的思考，促使他们展开深入探究。在此过程中，学生就发挥了自己的主体作用。例如：在进行篮球运动的教学时，笔者会引导学生进行投篮技巧的学习。如果笔者直接告诉学生投篮时眼睛应该注视篮圈的前沿；持球的时候手指应该自然分开等技巧，学生很有可能不知道原因，也很有可能记不住。此时笔者就会向学生提出如下问题：1、你们觉得投篮的时候应该瞄准哪一个地方呢？2、投篮的时候应该有着怎样的持球姿势呢？3、如何进行站位呢？学生需要进行思考和猜测，并且给出自己的答案。接下来笔者就会为学生提供实践的机会，让学生在实践中去验证自己的答案。在此过程中，学生的主体作用会有所发挥，他们也因此对得到的答案有着十分深刻的理解。
三、提高学生学习效率
初中体育教师的课堂教学时间是有限的，教师要充分利用这些时间来提高学生的学习效率，促使学生在教学活动中有着积极的表现。为了做到这一点，初中体育教师可以利用信息技术，也可以选择小组合作学习。
1、利用信息技术
21世纪是信息化的时代，初中体育教师需要对信息技术进行合理有效的应用，进而促使学生的学习效率得到提高。不管是课前、课堂还是课后，信息技术都能够有效发挥作用，促使学生的学习过程更加轻松有趣，学习效率也因此得到显著提高。例如：在课堂教学之前，笔者可以利用微课向学生传递下一节课需要学习的知识，让学生做好充分的准备。学生也可以将自己在自主学习过程中遇到的困惑通过网络交流工具告诉笔者，笔者会提前准备解决的方案。在课堂教学的时候，笔者会利用微课为学生分解动作技巧，让学生对其有着深刻的理解；笔者还会利用信息技术为学生播放音乐，让学生的积极性有所提高，学习效率也因此得到提高。在课堂教学之后，学生需要展开练习，他们练习的结果以及在练习过程中遇到的问题也需要通过网络交流工具告诉笔者，笔者会因此了解学生的情况，并且引导学生解决问题。
2、小组合作学习
学生在学习的过程中难免会遇到困难，但由于教师和学生之间的人数差距过大，教师无法及时帮助所有的学生解决困难，进而影响到了学生的学习效率。此时初中体育教师就需要让学生之间相互帮助，他们可以将基础较差的学生和基础较好的学生分到一个小组中去。例如：在跳远的时候，有些学生无论怎样跳，他们都无法有所进步。这就意味着学生在跳远的过程中出现了错误，或者站立方式不正确、或者身体重心不对，或者双臂摆动姿势有问题等。此时学生就需要得到其他人的帮助。因而笔者就对学生进行了科学的分组，并且为每一名学生设置了不同的练习要求。只有小组内全体成员都达到了要求，这一小组才算过关，否则的话就需要一直练习。基于此，小组成员就会相互帮助，对其他成员的错误进行观察且指出，并且积极地帮助其进行解决。这样的话，学生的学习效率就能得到显著的提高。
总而言之，提高初中体育教学活动的有效性是实现素质教育的内在要求，初中体育教师必须要发挥自己的作用，通过自己的努力来帮助学生在体育教学活动中获益匪浅。那么初中体育教师该如何去做呢？他们需要从学科特点和学生实际出发来进行有效教学策略的研究。
参考文献：
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