韦学达
广西壮族自治区崇左市扶绥县东罗镇初级中学 532115
摘要：《美术课程标准》强调：“美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。”在初中阶段，教师应该遵循新课标的要求，设计出更加全面、科学、有效的教学方式，为学生的审美教育带来更加新颖的学习体验，唤起学生对美术课程的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏能力、创新能力、实践能力等，从而帮助学生得到全面发展，同时提高初中美术课程的教学效率与质量。
关键词：初中美术；教学策略；学习兴趣
在传统的美术课堂中，教师经常让学生进行“自学”，甚至出现其他学科教师的“占课”现象，因此学生对美术教育已经失去了信心。但是新课改强调了美术学科对学生审美教育的重要性，教师不仅要为学生学习带来有效地帮助，使学生掌握更多的美术专业知识，同时也要培养学生的美术创作能力，让学生运用美术制作出更多富有新意的作品，为我们的生活增添更多的色彩。以下是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
一、引入丰富美术作品，吸引学生学习兴趣
在新的教育标准下，学生与教师都开始重视美术教育，不仅在课堂中为学生带来更多的美术作品，吸引学生的眼球，也会鼓励学生在课下时间多欣赏一些美术作品，从而提高学生的审美水平。在初中美术课堂中，教师为了激发学生的学习兴趣，通常会根据本节课的教学内容，提前检索与收集一些适合初中生欣赏的美术作品，用丰富的素材来烘托本节课的重难点内容，既能够帮助学生在美术课堂中拓展美术视野，也能够为学生带来更多新鲜、有趣的美术欣赏体验，从而增强学生对本节课的学习动机，推动学生在课堂中积极、主动地参与教学活动。
例如，教师在教学《实用与美观的设计艺术》时，为了让学生能够更好地了解工艺美术作品的背景和造型设计，理解工艺美术的实用和美观的有机几何，认识工艺设计的特殊美感及造型语言和艺术形态审美意识等，教师在网络中搜集了大量的相关美术作品，并通过多媒体向学生真实。很多学生在看到比较新奇的造型时，通常会发出连连的感叹，同时也能够让学生的美术视野不断地拓展，在学生的心中留下“打破传统”的观念，既能够吸引学生的学习眼球，也能够激发学生想要继续欣赏与学习的求知欲。在欣赏的过程中，教师可以设计一些教学环节，为学生自主欣赏流出更多的时间，使学生充分地感受美术作品所带来的“力量”，从而提高学生的美术欣赏能力与理解能力。
二、对比分析美术作品，提高学生鉴赏能力
在很多学生的眼中，美术作品就像是“毫无头绪”的一幅画，学生并不知道应该从哪些方向进行鉴赏，也不能理解美术作品所传达出的理念与精神，从而阻碍了学生审美水平地提高。为此，初中美术教师应该在课堂中，根据教材内容，为学生带来一些美术作品的对比赏析，向学生讲解两幅作品的美术构图、线条、色彩等专业知识，同时也将作品的创作背景、表达含义告知学生，然后再让学生进行自主欣赏，运用所学的知识来充分地感受美术作品的情感表达，最终有效地提高学生的鉴赏能力。此外，教师在挑选美术作品时，尽量为学生选择一些具有代表性，能够为学生发展带来有效帮助的作品，使学生既能够提高审美水平，也能够突出鉴赏能力的增强。
例如，教师在教学《插图的艺术》时，主要向学生介绍书籍插图的产生与发展、书籍中插图的作用、书籍插图的形式分类、书籍插图的创作表现、插图的表现形式等内容，需要着重讲解一下插图的表现形式。为此，教师在此环节为学生引出了不同的作品进行赏析，在手绘插图、版画插图、摄影插图、电脑制作插图每一种形式中都找出两幅作品，既能够让学生更加直观地了解不同形式的插图风格，同时也能够让学生在对比与赏析中，明确每一种形式之间的区别，从而更好地理解美术知识与作品。
作为教师应该在此过程中，引导学生不断地成长与发展，为学生带来更多的“养分”，推动学生的全面发展，为学生带来有效地帮助。
三、鼓励学生进行创作，培养学生美术创新（生活）
知识源于生活，又服务于生活。在初中阶段的学生，已经具备了动手实践能力，教师可以根据教材内容的需要，带领学生在课堂中创作出更加优秀的美术作品，既能够让学生体验美术学习与实践的快乐，也能够激发学生的美术创新意识与能力。为此，教师在课堂中，可以通过多样化的教学方式与评价方式，鼓励学生进行创作，引导学生利用所学知识创造美术作品，为我们的生活点亮多彩的颜色，也能够增强学生的美术创造实力，有效地提高学生的美术综合实力。
例如，教师在教学《图案与生活》时，对图案的定义、在生活中的体现、图案特征、二方连续图案的认识、图案设计的六适应等内容进行阐述，并为学生列举多个生活案例，既能够让学生感觉到“亲切”，也能够激发学生的创造欲望，让学生有为生活做点缀的冲动。为此，教师给予学生一定的课堂时间，绘制出学生最喜欢的图案，并做一个简单地介绍，将图案的用途与表现简单地说明。此时学生的创造欲望被激发，必定会有充满新奇的元素来支撑学生的美术生活作品，为学生的创新能力发展增添助力。
除此之外，美术与生活息息相关，教师可以在任意的教学内容上，都为学生增添实践环节，让学生的美术创造力得到有效的发展，同时也能够激发学生的学习兴趣。因此，教师在教学设计时，便可以根据学生的兴趣点、结合教材内容，为学生设计出具有创新意义的任务，并为学生展示一些“打破常规”的作品，使学生在脑海中有创新意识的启蒙，从而在之后的创作过程中才能够事半功倍，为我们的生活增添美感。
四、开展小组合作教学，放飞学生美术思维
我们经常会听到“只可意会，不可言传”的说法，这说明每个人的思想与审美都是不同的，对事物的理解也存在偏差，同时意念与精神并不能通过文字来具体地表达，需要人们用心地体会才能够真正地感知，为此，教师在课堂中开展了小组合作教学模式，先引导学生进行自主赏析，使学生有自己的见解与观点，然后再让学生进行合作与探究，互相分享自己的想法，并在积极沟通中，放飞自己的美术思维，最终在碰撞下擦出别样的火花。
例如，教师在教学《来自乡土的艺术》时，让学生在小组中讨论：“如何在民间艺术上进行传承与创新？”，此时大家会先自主思考，然后与其他学生进行讨论，有的学生说：“可以根据现代的科技感，将其与民间艺术进行结合，使大众所接受。”有的学生：“民间艺术做到极致，极具地方特色，也会赢得大家的青睐。”还有的学生说：“让民间艺术能够在社会上获得高度的认可，并彰显出其经济价值，必定会有人去传承。”这些说法各不相同，但是都彰显了学生的思维，也会为学生的发展带来积极影响。
综上所述，新课程标准下的初中美术教学，突出了学生的学习主体地位，也彰显了美术教育学生审美教育的重要性，是帮助学生提高自身的审美水平，增强自身的美术实践能力的重要支撑。因此教师要以新课标作为教学设计的主要思想，为学生带来更多新颖的学习体验，帮助学生拓展自身的美术视野，并在分析与对比美术作品的过程中，不断地提升自身的鉴赏能力。总之，美术教育对学生的成长有积极影响，是推动学生全面发展的重要力量，教师应该重视并为学生创造更多的学习机会与时间。
参考文献：
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