王晓娟
四川省达州市达川区河市镇中心小学635022
摘要：美术教育是一种“美”的教育，教师要认真的开展课堂构建，提升学生的审美能力、构图能力以及感知能力，激发小学生的能力，使其创作出更多优秀的作品。因此，本文以小学美术为载体，并结合笔者自身实践，对探析小学美术高效教学课堂的策略研究的这一问题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：小学美术；高效教学；问题分析；策略研究
美术的学习要对学生进行耳濡目染的印象影响，教师要为学生现代化的声色俱佳的美术课堂，积极构建生动丰富的校园文化环境，积极构建技巧方法的美术实践课堂以及积极构建小组合作的美术综合课堂，优化美术教学。
一、当代小学生在美术学习中的问题分析：
新时代的教学理念是培养德、智、体、美劳全面发展的学生，这其中美育是占有一定的比重的，但是，一些学校和教师缺乏对学生的美术的教学和培养，在课时安排上、课程容量上、师资情况上都不容乐观，影响了学生美术学习的质量，这影响了学生的学习。
社会理念对于美术教学也有着很高的影响性，许多小学生家长更希望学生可以按照传统教育道路学好数学语文，从而走上稳定的编制体制内工作，家长可能会忽视学生的艺术兴趣，甚至还会打压学生。对于美术方面的爱好，兴趣是孩子最好的老师，如果发现学生有兴趣，家长不应该再进行打压式的批判式教育，而应该适当的引导学生走其适合的道路。
二、探析小学美术高效教学课堂的策略研究
（一）积极构建生动丰富的校园文化环境，为学生进行美术的熏陶
美术的教学需要一个良好的环境，教师要在每日的学习中为学生带来耳濡目染的影响，从而增强学生对于美术的兴趣。笔者认为，教师要注意整个班级和校园的构建，指导学生一起认真设计橱窗、走廊、墙壁以及校园建筑物，发挥校园文化建设的育人功能，使美术教育潜移默化的影响学生，还可以鼓励学生进行黑板报的创作，真切的感知色彩，提升自己的审美认知，教师可将美术、音乐、文学、书法、武术等分享一些整合，比如，为学生播放电影动画作品，又比如以美术形式呈现的创意书法作品，这些都可以进行校园的合理布置与规划。
例如，在讲解《多彩的民间美术》这一课的时候，笔者就积极构建了生动丰富的校园文化环境。本课主要的教学目的是指导学生欣赏民间美术作品，扩宽学生的视野，加强学生对于美的认知。
教师可以运用多媒体设置美术展览，让学生欣赏这些作品，校园布置国外作品展览，并组织学生写下对作品的感悟，教师还可以设置一些活动，带领学生到当地的美术馆、展览馆、博物馆进行参观，校园美术文化发挥的最大益处就是激发学生对于美术的积极性，提高学生的审美能力，感知民间艺人的精神，对于美术的深入理解。
（二）积极构建技巧方法的美术实践课堂，使学生得到能力的提升
小学美术要指导学生学会基础的美术学习，比如对颜色的选取、线条的绘制、人物的构图，教师要主要以激发学生的兴趣为基础，指导学生认真画好每一幅画，让学生更多的感知美术的魅力。学生具有向师性，尤其是小学生，教师应充分运用闲暇时间，努力丰富自身美术基础化知识，厚积文化底蕴，培养优雅情趣，以言传身教的教学方式提升学生的美术学习能力，教师应设定课堂的具体内容、课时量、课程环节、课程活动、教学评价等，让小学生通过游戏的方式体验到绘画的独特魅力，运用不同材质的特点，创作出自己喜欢的美术作品，使学生得到能力的提升
（三）积极构建小组合作的美术综合课堂，让学生感受美术的主题
小学美术教师应该构建小组合作的美术综合课堂，让学生在小组的合作中提升自己的美术学习能力，在小组在进行讨论的时候，每个人都勇敢地说出自己的观点和见解，另一名同学负责记录，选一名同学进行小组代表来发言，学生可以一起来画画，提升学生的合作学习的各自潜力，激发了学生的热情。
例如，在讲解《多彩的拉花》这一课的时候，笔者就积极构建小组合作的美术综合课堂。
教师可以指导学生进行小组合作，不同的学生负责不同的环节制作，每个人都要亲手做出自己的拉花，学生在自己的操作过程中曾琦了实践和生灭能力，培养了学生情趣，使学生感受到绘画与创作的乐趣，培养了学生细心细致的学习习惯，同时，向学生展示了拉花的丰富，这些拉花可以装扮教室，也可以做成一些小文具，营造学生的班级建设，增添美术氛围。积极构建小组合作的美术综合课堂让学生感受美术的主题，提升了学生的实践能力。
综上所述，小学美术教师要优化教学，提升学生兴趣，教师在其中扮演着重要角色，会直接影响到学生对美术的热爱，小学美术课堂要优化教学，提升小学生的兴趣，让学生在绘画中提升自己的理解力，并制定合理的教学计划增强学生的学习质量，扩展小学生思维。
参考文献：
[1]伍少华.肇庆特色文化走进中小学美术课堂的实践研究——以肇庆特色文化走进高要区中小学为例[J].美术教育研究，2012(19):122-123.
[2]孙岩.优化静物写生教学，提升学生美术核心素养[J].美术教育研究，2016(19):156-157.