刘斌 杨明哲
湖北省钟祥市柴湖镇小学
摘要：伴随着新课程改革的持续深化与创新，当前我国的教育事业越来越重视学生的德智体美劳全面发展，这也使得体育课程教学的地位有了明显的提升。而小学阶段是学生身心发育的关键时期，所以小学体育教学活动直接影响着学生的身心健康发展。这就需要小学体育教师能够遵循新课标所提出的素质教育要求，注重培养学生的运动兴趣以及体育综合素养。
关键词：新课程改革；小学体育；教学策略；实践探究
前言：新课标要求小学体育教师要在体育教学过程中，提高学生对于运动技能和体育知识的掌握与运用，同时还要培养学生的体育运动参与意识和体育品德精神。但是，现阶段的小学体育课堂教学都普遍存在着教学形式和内容单一僵化等问题。因此，小学体育教师必须要转变自身的教育理念和教学模式，并根据学生的身心发展特征积极创新体育教学形式和内容。
一、当前我国小学体育教学存在的问题
纵观当前我国大部分的小学体育实践教学可以发现，受到传统应试教育理念的影响，大部分的小学对于体育课程教学都缺乏应有的重视，他们总是习惯于将教学重心放在常规性的学科上，以致于小学体育的课时数相对较少，而且部分学校的体育教学设备和运动器材都较为陈旧老化。甚至还有大部分的教师与学生都将体育课程视作是可有可无的存在，因而经常会出现其他学科教师因故占用体育课时的现象。除此之外，许多的小学体育教师都会受到这种错误观念的影响，以致于他们自身都会缺乏良好的教育态度，因此部分小学体育教师往往会为了完成教学指标而开展机械化的体育教学。不仅教学形式主要以理论知识讲解和简单动作示范为主，教学内容也普遍缺乏创新性，从而导致小学体育课程的实效性大大降低，进而也严重阻碍了学生身体素质和心理素养的积极发展。
二、新课改下的小学体育课堂教学策略
1、创新游戏教学活动，提升学生的运动兴趣
众所周知，贪玩好动是大多数小学生的天性使然，所以小学体育教师可以迎合学生的这一性格特征，通过创新体育游戏活动的方式，有效激发学生的运动兴趣和参与积极性，以此来确保小学体育课堂教学活动的高效开展。而且将体育课程与游戏活动结合在一起，还可以让学生充分感受到体育运动的乐趣所在，进而能够促使学生形成良好的自主运动意识和运动习惯。例如，教师可以创新“打沙包”的体育游戏活动，这一游戏是我国流传已久的民间游戏，通过这个游戏可以有效锻炼学生的身体协调能力和思维敏捷性，而且其本身的趣味性和竞争性较强，可以有效调动学生的参与兴趣和积极性。
除此之外，教师还可以创新趣味障碍田径赛的游戏活动，也就是以200米的跑道距离为限，并在50米，100米和200米处设置极具趣味性的障碍，比如下腰过杆和“大象鼻子”等游戏关卡，从而也可以激发学生的运动兴趣。
2、采取分层教育方法，促进学生的个性发展
小学阶段学生的身体发育和心理发育都较为迅速，因此他们之间也存在着较为显著的个体差异性，进而导致不同学生的身体素质、运动基础和所擅长的运动项目都大为不同。所以，小学体育教师在开展体育教学活动时，切不可一味地采取“一刀切”的教学模式，而是要充分尊重学生的个性化差异，进而能够采取分层教育方法。也就是要在全面了解学生的运动基础、身体素质和协调性以及运动爱好之后，将学生分为不同的学习层次，进而根据不同学习层次的学生制定个性化的体育教学方案、教学目标、训练任务和运动计划。从而能够遵循以生为本和因材施教的教育理念，让所有学生都能找到适合自己的运动项目和训练强度，以此来促进学生的个性化发展，
3、开展合作训练教学，增强学生的体育素养
对于活泼好动以及喜爱新鲜事物的小学生来说，需要不断重复的体育运动训练是十分枯燥乏味的，但是只有经过大量且系统化的体育训练才能达到增强体质和提升体育精神的效果。因此，小学体育教师还除了要采取分层教学以外，还可以通过开展合作训练教学的方法，依据优势互补的原则将学生分为若干个运动小组，进而促使学生可以通过小组成员之间的相互鼓励和互相督促来高效完成体育训练任务。除此之外，教师还可以通过开展小组间的体育竞赛活动，进而有效激发起学生的竞争意识和集体荣誉感，促使学生可以为了小组的荣誉而加强体育训练，以此来有效提高学生的自主运动意识和积极性。另一方面，教师在开展合作训练教学的过程中，还要积极渗透体育精神教学，让学生能够通过团队合作养成坚持不懈和勇往直前的体育精神。
总而言之，小学体育教学作为开展素质教育的主要平台，对于促进学生的身心健康发展有着至关重要的作用。面对新课改，小学体育教师必须要紧跟时代发展的潮流，明确体育课程的素质教育优势，并以促进学生的综合素质发展为目标，摒弃传统僵化的课堂教育理念和教学模式，不断创新和优化体育教学手段和内容。从而能够通过创新游戏教学活动，采取分层教学方法以及开展合作训练教学的举措，有效提升学生的运动兴趣和积极性，促进学生的个性化发展，全面增强学生的体育综合素养，以此来促使学生形成良好的运动习惯和心理素质。
参考文献：
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