伍彩芹
湖北省潜江市高石碑镇中心小学
摘要：小学阶段是学习英语的重要阶段，是之后进行英语学习的基础。教师的教学影响着小学生之后的英语学习方法，只有激发小学生的学习兴趣，才能提高小学生的英语学习效率，让学生在课堂上学到更多知识。
关键词：学习效率；小学英语；学习兴趣；高效教学
在小学英语的教学中，如何构建高效课堂、提高小学生英语学习效率是教师需要关注的。为了让学生有更好的学习效果，教师在努力提高自身知识文化素养的同时，也要注意创新课堂教学模式，让英语学习变得更加轻松，让学生在课堂上学习到更多知识的同时，也掌握英语学习方法及技巧。
一、如何激发学生的学习兴趣
教师在进行教学的时候应该有目标，其中最重要的一点是让小学生对英语学习产生兴趣，这对小学生之后的英语学习产生着至关重要的影响，如果没有学习兴趣，英语对于学生来说就是一门枯燥的语言。小学生一般在学习英语的初期是抱有一定的兴趣，没有接触过的语言是新奇的，在学习过程中，教师如何教学直接影响着小学生英语学习习惯和口语等。
（1）将游戏融入教学中
让小学生对英语产生兴趣其实并不难，通过小学生的心理以及学习习惯，我们可以看出，在学习英语的过程中融入游戏能够激发小学生的好奇心，让他们在学习的时候学会自己进行探索、思考，而游戏的时候也会增强他们的表达能力。同时，游戏可以是多人共同进行的，学生在和其他同学的交流中也会发现自身问题的不足，进而去改正，也能让教师更了解每一位学生，之后在教学中根据学生们学习情况的不同去布置作业、进行家访等等。这种轻松的学习方式可以缓解学习过程中的烦躁，也会逐渐增强学生学习英语的自信心。英语教育不该一直遵循读、写、做题这种单一的方式，小学生的心理和身体都不成熟，不该给他们太大的压力，寓教于乐才能增强学生的学习主动性。
在遇到比较难懂、难记的英语知识点时，让课堂变得有趣一点可以提高学生们的学习效率，缓解学习的紧张情绪。学习英语初期，小学生的思维能力和表达能力相对来说比较低，教师设计的游戏合理有趣，会让他们更好地去复习所学的知识，在游戏场景中融入多个知识点，会让学生在回忆知识点的时候自然而然的想到当时的游戏情景，改变以往死记硬背的方法，进而高效率的复习所学知识。比如在学习颜色这一节时，可以准备各色的卡片，卡片上写上red（红）、white（白）、black（黑）、green（绿）、yellow（黄）、blue（蓝）、purple（紫）、gray或grey（灰）、brown（棕）、pink （粉）等英文单词，之后让学生们在卡片上画上自己喜欢的且和卡片颜色相关的植物、动物、工具等等，这样的教学方法是将学生作为课堂的主体，教师作为课堂的引导者，让小学生主动学习，既增强了学生们的动手能力，也让他们在记忆的时候更有趣味性。
在玩游戏的过程中，学生们不仅学习到了更多的单词，也从被教师督促的学习状态逐渐转变为主动去了解、学习的状态，从游戏中增强了学习英语的自信心。除此之外，在运用游戏进行学习的时候，教师要结合课本内容，从小学生的角度出发，也要多思考如何让游戏过程更完善，让小学生乐于参与课堂游戏，和学生多交流，不断创新游戏的玩法，争取让学生在更短的时间里学到更多知识。
（2）将课本和生活结合起来
我们知道，英语课本中有很多情景对话，在教学时，教师让学生进入语言情景，可以让学生对所学内容有一个大致的认识，课本上的对话除了有让小学生们学习词汇、了解句式的作用，还对提高英语口语十分有帮助，认读单词结束后，小学生们可以扮演课本中的角色来进行朗读。
教师在讲述完课本内容后，还可以拓宽学生思路，让学生自行回忆生活中和其他人对话的场景并运用所学单词进行描述，这样的教学方法有利于学生在巩固之前所学单词的同时提高情景表达能力。
学习英语是一个慢慢积累的过程，多多鼓励学生观察生活，用简单的英语记录，将英语学习和生活结合起来，有利于提高学生的英语综合素养。
（3）多倾听学生想法，和学生保持密切联系
在传统的教学模式下，教师是知识的传输者，在课堂上也占据着主导地位。但是在教学过程中，教师的讲解，学生的思考和回答都是不可缺少的，学生对知识的理解体现着教师的教学质量，教师既要组织每堂课，也要在设计课堂的时候结合小学生的能力、思维等，多方面考虑教学过程能否实施。
每个学生都是平等的，教师不应该因为学习成绩而对某位学生有所偏袒或忽视某位学生，教师的鼓励能够让他们更好地学习英语，更积极地去思考问题和反思自己。在课堂上，教师应多关注学生的学习状态，只有师生之间保持着密切联系，学生才能期待英语课堂，并将身心投入到课堂中，不要让小学生把教师当做一位领导者，而是一位亲切的朋友，才能充分发挥小学生的学习英语的自觉性，进而积极参与课堂学习。
二、教师如何创新教学形式
（1）让课堂提问更高效
提问环节是不可缺少的，教师通过提问来了解学生对于知识的掌握情况。教师的问题应起到引导学生的作用，小学生的各方面还不成熟，在思考问题时考虑得也不全面，记住一堂课的内容对他们来说还是有一定难度的，而教师在课堂上提问的时候能让小学生集中注意力，并对问题进行思考。
提问是教师和学生进行互动最快速有效的方式，如果教师提问的问题不到位，没有抓住课堂重点，会影响学生对本堂课知识的理解，很多教师在提问的时候往往为了提问而提问，提问应该有其存在的价值，推动课堂教学进展是其一，最主要的是让学生真正了解本堂课的内容。教师提问的问题要让学生去思考，以此来培养小学生独立思考的能力。比如在学习各类衣服的单词的时候，教师可以让学生说出自己身上所穿衣服的英文，教师说汉语，学生说英文的方式太生硬，这样的提问方式显然让课堂内容更丰富。
（2）让课后作业不再沉重
教师在课上进行有趣的讲解，学生在课下进行知识巩固也很重要，如何创新英语作业内容，让英语作业在单纯的抄写和习题之外有更容易被小学生所接受是教师在布置作业时应仔细思考的。现如今，小学生的课业负担同样沉重，反复地抄写和做不完的习题让很多小学生对英语失去了兴趣，对待作业也是马马虎虎，这就导致他们为了完成老师布置的作业而去学习。
精简课后作业，将每堂课的内容进行总结能够让教师在布置作业的时候有一个基本的思路，在这个基础上，给小学生们一些有趣的思考问题，可以让作业不那么令人烦躁，比如让学生观看一些有趣简单的英文小短片，之后可以让学生互相分析所看的短片，并说出其中学会或者学过的单词。小学生对这种作业一般兴趣较高，相比抄写作业，他们可能更乐于分享通过有趣动画所学到的知识。
（3）让学生得到主动发展
教师应该让小学生通过多种渠道进行学习，不仅是在英语课本上学习英语，也可以通过看英语漫画书、给学生讲英语小故事等来让他们了解课堂之外的知识。这种教学方式，可以促使学生主动去搜寻和英语有关的信息，学生还可以和教师分享自己学习到的英语单词、视频等，不断丰富学生的对于英语的认知，让学生去主动学习，而不是在教师或者家长的督促下学习。
通过对小学生学习兴趣、教师教学方法的研究，我们知道，教师在提高小学生英语学习效率过程中起着重要作用，让英语学习不再是小学生的负担，让课堂教学变得更轻松是教师应该努力的方向，只有提高了英语学习效率，小学生在学习英语的时候才会更快乐，学习过程才会更轻松。
参考文献：[1]吴芳.“浅谈小学英语单词教具的制作与演示”.中国教育技术装备?.2018（17）:45-46.
[2]孙英.“试论让有效的游戏伴随小学英语课堂”.中国校外教育.2018（06）:113-124.
[3]朱小溪.“小学英语课堂提问与学生思辨能力的培养”.读与写(教育教学刊).2018（05）:176.