王吉芸
湖北省潜江市园林第二初级中学
摘要：伴随着全球化的日益深入与国际交往的渐趋频繁，具备较高水平的英语阅读能力和口语交际能力越来越重要。如果说小学英语教学学生英语水平的奠基期、高中阶段是爆发期，那么初中英语教学就处于学生提升学生英语水平的过渡时期，具有承上启下的重要作用。因此，教师应当充分认识到初中英语教学的重要性，在教学过程中注重培养学生的自主学习意识，激发学生对英语学习的兴趣，通过引导学生充分发挥自主学习能力提升学生的阅读理解能力与口语交际能力。
关键词：初中英语；阅读理解；激发兴趣；创设情境；多媒体教学
初中英语中学生的阅读理解水平不是一朝一夕可以提高的，是建立在体系化的知识储备基础上才能够充分提高的，需要单词、语法、句式，还需要一定的逻辑思维能力，基于此，对阅读理解能力的提高应当是多角度的、全方位的提升。因此，教师应当立足于教材内容，引导学生进行自主预习、主动探索，在此基础上将学生自主学习过程中的重点、难点、疑点暴露出来，教师可以有针对性的进行重点讲解，做到及时发现、精准解答，进而提升教学效率与教学质量，促进学生阅读理解能力的提升。
一、激发兴趣，培养学生主动学习的意识
培养学生自主学习意识最好的方式就是激发学生的学习兴趣，因为兴趣是做好的驱动力。具体而言，教师可以在深入研究教材的基础上，依据教材内容为学生做适当的知识延伸，引导学生了解语境中所体现的文化，以此为桥梁，激发学生的阅读兴趣。另外，教师还应当确立学生在初中英语课堂中的主体地位，引导学生将自主学习应用到教学实践的各个环节，教师要充分发挥正确的导向作用，确保学生在正确的方向上进行自主学习。
例如，在学习仁爱版初中英语《I usually come to school by subway.》时，这是一篇讲述去上学时选择什么交通工具的课文。开篇对话环节，我引导学生进行自主学习，体会在对话中涉及到的到达学校所选择的不同的交通工具。而后对看图片选择正确选项的环节进行了讲解，要求学生认真研读涉及到的出行方式，学习固定句式，即“He comes to school on foot.”“She goes to school by bus.”等，在对这些短句的认识和熟悉中，增强学生的阅读理解能力，同时也为学生树立自主学习时准确理解文章内容的信心，提高学生的自主学习能力。
二、创设情境，营造良好的英语教学气氛
良好的教学环境和融洽的课堂氛围有利于学生学习积极性的提高，也有利于师生互动的开展。创设教学情境的方式可以有效的解决营造和谐、融洽的课堂氛围的问题，生活化教学法可以营造生活化情境，让学生在学习过程中有别样的代入感，在课堂上保持一种轻松愉悦的状态。
在此基础上，进行阅读训练就会水到渠成，因此，教师应当运用新型教学方式创设教学情境，在营造民主、和谐、融洽的课堂氛围中，提高学生在学习过程中的参与积极性，进而有利于开展阅读教学，增强学生的阅读能力。
例如，在学习《When is your birthday?》时，这是一篇涉及到生日在什么时候的课文，与学生的实际生活联系较为密切。因此我用语言导入的方式创设情境，即“大家都知道生日是非常具有纪念意义的，那么，你们的生日在哪一天呢？用英语对话形式又该如何表达呢？接下来学习这篇课文，你们就会知晓。”创设情境营造了良好的教学气氛，学生也因为如何用英语来讨论生日而激发了学习兴趣。在进行了必要的单词短语学习后，在Look,listen and say.的对话环节，我引导学生进行角色扮演阅读，用这种方式促进学生阅读能力理解能力的提升，与此同时锻炼学生的口语交际能力。
三、多媒体教学，提高阅读的效率和质量
新时期、新形势下，信息技术飞速发展呈突飞猛进之势，多媒体教学模式赶上了信息技术迅猛发展的红利，具备声情并茂、视听结合的突出优势，还可以将图片信息、视频资料等集中展示在课堂上，在丰富课堂内容进而提高阅读效率和质量方面具有无可比拟的巨大优势。因此，教师应当科学、合理的利用多媒体教学模式，将与教材内容相关的图文信息、视频资料等，有机的结合到教学实践中，在丰富课堂内容的同时激发学生的学习兴趣，提高在阅读过程中的效率和质量。
例如，在学习《How is the weather in winter?》时，这是一篇讲解四季天气有什么特点的课文，涉及到四季适宜通过视频和图片展示的方式来构建趣味课堂，于是我采用了多媒体教学模式开展了教学活动。首先为学生展示了四张图片，有春、夏、秋、冬的不同季节的特色，学生在观看图片过程中也对课文的内容产生了浓厚的兴趣，在此基础上便于引导学生对课文进行阅读理解。课文中还涉及到对季节的描述，如“A:How is the weather in winter?”“B:It’s cold. We can make snowmen in winter.”在对各个季节的描述中，学生加深了对不同季节不同特点的理解，在面对长篇幅的文章时也能够做到心里有数、阅读自如。
总而言之，提高学生的英语阅读能力，首先是要激发学生对英语的学习兴趣，进一步来讲就是对英语的阅读兴趣。因此，教师应当注重学生自主学习能力的培养，将自主学习与提升阅读能力结合起来。与此同时，教师还应当注重教学情境的创建，因为一个好的课堂氛围是成功的教学实践的一半。还值得注意的是，在提升学生阅读能力的同时，教师也应当注重学生口语交际能力的提升，促进学生英语水平的全面提高。
参考文献
[1]谢莺平.浅谈初中英语阅读能力的培养[J].才智,2014(20)
[2]姚锦坤.解析初中英语阅读技巧的培养[J].中学生英语,2014(20)